趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用探究

劉海彬

摘要：探討趣味田徑教學法的基本特點實踐意義，將趣味田徑教學法融入到初中體育課堂教學中，可以通過借助趣味性語言組織教學活動、融合體育學科特色創新課堂教學內容、在教學活動中不斷改革傳統教學方法等措施，促進體育教學改革和教學質量的提高。

關鍵詞：初中體育；趣味教學法；田徑教學

伴隨著新課程改革的逐步深入和素質教育在我國教育領域的全面貫徹落實，初中階段的體育教師也日漸認識到對體育教學活動進行改革創新的重要性，并開始嘗試研究初中體育教學的基本情況，積極探索教學改革的措施，以更好地實現對學生體育綜合素質的培養。趣味田徑教學法就是在新課程改革基礎上提出的體育教學方法，能夠增強教學活動的趣味性，實現對學生體育學習興趣的培養，為體育教學目標的實現提供相應的保障。所以在對初中體育教學活動進行改革創新的過程中，可以嘗試將趣味田徑教學法融入到教學實踐中，促進初中體育教學改革和教學質量的提高。

一、趣味田徑教學法的基本特點

對趣味田徑教學法進行細化解讀，發現其特點主要從三個方面表現出來：首先，教學活動具有明顯的趣味性特征。較之于傳統的體育教學活動，在應用趣味田徑教學法后，教學趣味性增強，能夠對學生產生強有力的吸引力，讓學生積極主動的參與到體育運動項目中，感受到體育運動的樂趣，不僅有助于提高學生的運動效果和學習效果，還能實現培養學生體育運動興趣的目標。其次，教學活動表現出適當的競爭性。在初中體育教師引入趣味田徑教學法組織開展教學活動后，課堂設計的體育游戲往往表現出一定的競爭性，有助于激發學生參與體育運動的熱情，對體育教學的改革創新產生著相應的積極影響。最后，趣味田徑教學法關注學生多項能力的培養。初中體育教師在引入趣味田徑教學法組織開展體育教學活動后，要根據初中生的生理特點，不僅關注學生田徑運動技能的掌握和學生體育素養的培養，還關注促進學生團隊協作能力、自主探究能力的培養，有助于促進學生學習水平的提高和學生的全面發展。可見趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用具有一定的價值，值得進行深入的探索和分析。

二、將趣味田徑教學法應用于初中體育教學中具有積極意義

在對趣味田徑教學法的特點形成初步認識的基礎上，將其應用于初中體育教學中，還表現出一定的積極的現實意義。細化分析趣味田徑教學法應用于初中體育教學中的重要性，發現其重要性在以下幾個方面集中體現出來：

其一，是順應新課程改革，滿足時代發展需求的要求。新課程標準的提出和在體育教育教學領域的落實在一定程度上對初中體育教學活動提出了新的要求，體育教師只有對教學活動進行改革創新，引入更為先進的教學思想，才能夠滿足學生學習需求和體育綜合素質不斷強化的需要。因此在初中體育教學活動中引入趣味田徑教學法是新課程改革的要求，能夠滿足時代的發展對初中體育教學提出的新要求。

其二，能夠增強體育教學活動的有效性。在初中體育教學活動中引入趣味田徑教學法，能弱化體育教學活動對場地的要求，教師聯系學生的成長需求和體育教學活動的現實需要，能夠引入更為豐富的教學內容和多元化的教學方法，輔助教學改革活動的順利推進，對初中體育教學質量的全面提高產生著至關重要的影響。

其三，有利于促進體育運動的普及。趣味田徑教學法的應用有助于促進學生自主學習能力和終身體育意識的培養，因此在引入趣味田徑教學法后，學生的體育運動技能能夠得到適當的強化，對學生在日常生活中參與體育鍛煉活動產生著相應的積極影響。因此從這一角度看，趣味田徑教學法的應用還能夠促進體育運動的普及化發展。

其四，能促進學生的身心健康發展。借助趣味田徑教學法的合理應用，學生參與體育鍛煉的積極性明顯提高，并且可以在輕松自由的氛圍中完成體育鍛煉活動，對學生的身心健康發展產生著至關重要的影響，是提高學生綜合素質的重要保障。

由此，新時期在對初中體育教育教學活動進行改革創新的過程中，十分有必要引入趣味田徑教學法，從多角度積極探索趣味田徑教學法在教學實踐活動中的優化應用，爭取能夠借助趣味田徑教學法的作用，切實提高體育教學活動的趣味性和有效性，實現對學生體育運動興趣和終身體育意識的培養，在促進初中體育教學深化發展的同時，也為學生的未來健康發展創造良好的教育條件。

三、趣味田徑教學法應用于初中體育教學中的措施

趣味田徑教學法對體育教學活動的優化開展和素質教育的全面貫徹落實產生著相應的積極影響。新時期，結合初中體育教學改革發展實際需求，嘗試將趣味田徑教學法應用到教學活動實踐中，能夠進一步促進教學質量的提高和學生對相關體育運動知識的系統學習，學生的身體素質也能夠得到適當的強化，對學生的未來發展起到相應的支持和輔助作用。下面本人就結合初中體育教學活動的實際情況初淺探索趣味田徑教學法在初中體育教學中的實踐應用，為學生提供高質量的體育教育指導服務。

（一）借助趣味性指導語言組織開展體育教學活動

傳統的初中體育課堂教學將教師的技能指導和學生的自由活動作為主要教學內容，學生參與課堂教學活動的積極性偏低，整體教學效果不夠理想，不利于學生對相關體育知識和技能的深入系統學習，學生也難以感受到體育運動的樂趣，極大限制了學生體育運動興趣的激發和終身體育意識的培養，不利于學生的未來健康成長。因此在引入趣味田徑教學法輔助開展體育教學活動的過程中，初中體育教師應該有意識的使用趣味性的引導語言指導學生參與體育鍛煉活動，在課堂中營造和諧的教學氛圍和運動氛圍，吸引學生的注意力，讓學生積極主動的參與到體育運動活動中，實現對學生體育運動興趣的培養，為學生深入學習相關體育運動知識提供堅實的保障。

例如在對“跳高運動技巧”相關知識和技能進行學習的過程中，教師借助舉例子和打比方等趣味性的語言將完成的動作技巧描繪出來，并且聯系現代初中生的實際情況，可以適當的引入一些學生關注的熱點詞匯，有效激發學生的好奇心，在課堂上營造和諧的教學氛圍，提高學生參與運動的積極性，保障初中體育教學質量的全面提高。如教師在組織學生訓練的過程中就可以這樣指導學生“同學們，站在起跑線上的一刻起，你們就要將自己想象成一只輕裝的袋鼠，你們的助跑階段，正如袋鼠在草原上快速的奔跑，起跳時，想象自己有袋鼠一樣的大長腿和奧運冠軍一樣的彈跳能力，然后將自己輕松的送到欄桿上方去。”這樣借助風趣幽默的語言，使課堂氛圍輕松和諧，學生參與體育運動的積極性得到了明顯的提高，也能夠更好地理解相關運動技巧，對學生掌握跳高運動技巧，培養學生對田徑運動的興趣產生了一定的積極影響，能夠進一步促進學生對相關運動技能的學習。

（二）融合體育學科特色創新課堂教學內容

在初中體育教師在教學活動中引入趣味田徑教學法后，為了提高趣味田徑教學法的應用效果，就應該對初中體育教學的特色進行挖掘，在把握學科特色的基礎上，對課堂教學內容進行適當的改革和創新，突出教學內容的時代性，促進學生體育運動興趣的培養，切實保證教學效果。在具體應用趣味田徑教學法的過程中，基于對課堂教學內容的改革和創新，初中體育教師應該注意聯系學生的興趣促進教學內容的改革，確保改革和創新后教學內容可以有效激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到體育運動實踐中，切實提高教學效果，確保學生整體學習能力和運動能力的不斷強化。

例如，當初中體育教師組織全體學生參與到“跳遠”項目的學習過程中，教師就可以結合趣味田徑教學法的應用，在全面把握學生學習興趣點的基礎上引入創新教學內容，突出教學活動對學生的吸引力，提高學生參與體育運動的熱情。在具體組織開展體育運動教學的過程中，教師聯系學生對榜樣的趨同心理，借助多媒體設備為學生播放著名運動員比賽過程中跳遠方面的視頻，并結合運動員的動作講解技術要點。同時，教師也可以制作Flash 小動畫，將學生喜歡的漫畫人物形象作為主人公，讓其借助動畫的形式將跳遠過程中動作失誤的情況演示出來，在引人發笑的場景中，促使學生對跳遠的技術動作、動作要點和注意事項等形成深刻認識。在此基礎上教師組織學生參與實際的運動訓練，學生能夠有意識的規避不合理的動作，提高學生動作的準確性，確保學生運動能力的進一步增強。

（三）在教學活動中不斷革新傳統教學方法

趣味田徑教學法是隨著新課程改革思想逐漸引入到初中體育教學活動中的重要方法，對學生系統學習初中體育運動知識產生著重要的影響。而趣味田徑教學法在實際應用過程中強調學生的主體地位和教學的趣味性，對教師的教學指導活動提出了較高的要求。因此在教學活動實踐中，初中體育教師應該注意傳統教學方法進行改革和創新，將學生作為主體，在教學活動中重點突出教學趣味性，爭取實現對學生體育運動興趣的培養，確保教學效果的全面提高。

例如在體育教學中存在熱身運動環節，為了能夠將趣味田徑教學法與初中體育教學活動進行有機融合，教師在熱身運動環節就可以轉變傳統指令式教學方法，對教學活動進行改革和創新，適當的引入廣場舞、健美操等熱身運動方式，在激發學生運動興趣的同時也提高學生參與熱身運動的實踐效果，為學生體育運動興趣的培養創造良好的條件。這樣借助對趣味田徑教學法的應用和對傳統教學方法的革新，學生的體育運動興趣和整體運動能力能夠得到良好的培養，對學生更為系統的學習初中體育運動知識以及學生綜合素質的強化產生著相應的積極影響。

綜上所述，在全面推進初中體育教學改革的社會背景下，初中體育教師結合教學改革的實際需求嘗試將趣味田徑教學法趣味田徑教學法應用到教學活動實踐中，能夠為學生深入學習體育運動知識做出正確的指引，讓學生深切感受到體育學習的樂趣，進而實現對終生體育運動意識的培養，為學生的未來全面發展提供堅實的保障。由此，在新時期的教育改革實踐中，應該正確認識趣味田徑教學法的重要作用，促進其在教學活動中的合理應用，保證教學改革的實際效果。

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（作者單位：江蘇省東臺市三倉鎮中學）