論農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展

王姝娟

【摘 要】筆者調(diào)查了山東省滕州市小學(xué)英語師資現(xiàn)狀，對收集到的數(shù)據(jù)資料進行分析，查找出目前農(nóng)村小學(xué)英語教育中存在的問題、問題產(chǎn)生的原因，并在此基礎(chǔ)上提出了改進建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；英語師資；專業(yè)素質(zhì)

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）12-0047-02

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的確立和科學(xué)技術(shù)進步日新月異，教育自身的改革與發(fā)展不斷深入，對教師隊伍建設(shè)提出了更高要求。要滿足整個社會不斷增長的對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，必須要有高素質(zhì)的師資隊伍作保障。我國自2001年秋季開始，城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)了英語課程，到2003年秋季，各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)也已全部開齊。在小學(xué)開設(shè)英語課程，最為突出的問題就是師資不足。眾所周知，高素質(zhì)的英語教師隊伍是推進小學(xué)英語課程開設(shè)的前提，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的保證，是搞好英語教學(xué)的關(guān)鍵。目前我市小學(xué)英語教師隊伍的現(xiàn)狀如何？存在哪些問題？哪些方面亟待改進？為此，我們開展了一次小學(xué)英語師資現(xiàn)狀的調(diào)查。

一、調(diào)查設(shè)計

1. 調(diào)查內(nèi)容：根據(jù)所要了解、掌握的情況設(shè)計了小學(xué)英語教師基本情況調(diào)查表和各小學(xué)開設(shè)英語課情況調(diào)查表，內(nèi)容包括教師的自然情況、學(xué)歷與專業(yè)、教齡、課時數(shù)等項目。

2. 調(diào)查對象：全市各小學(xué)的現(xiàn)任英語教師。

3. 調(diào)查形式：發(fā)放調(diào)查表、教師座談、走訪。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查涉及市直、民辦及鎮(zhèn)街小學(xué)219所，英語教師455人。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)對我市小學(xué)英語師資現(xiàn)狀分析如下：

1. 教師基本情況

全市現(xiàn)有小學(xué)英語教師471人，其中男教師為146人，僅占總?cè)藬?shù)的30.9%，女教師在人數(shù)上占絕對優(yōu)勢；教師平均任教年限為7.54年；教齡在10年以上者占總?cè)藬?shù)的28.3%，教齡在3年以下者（含3年）占36.3%。英語教師年齡結(jié)構(gòu)比較合理，其中30歲以下人數(shù)為147人，占31.2%；30～40歲之間人數(shù)為259人，占55%；40歲以上人數(shù)為45人，占13.8%。平均年齡為33.6歲。

2. 教師學(xué)歷層次及專業(yè)構(gòu)成

在471名教師中，英語專業(yè)的為244人，占51.8%（原始本科69人，占總?cè)藬?shù)的14.6%；后續(xù)本科75人，占總?cè)藬?shù)的15.9%；專科為81人，占17.2%；中專畢業(yè)有19人，占總?cè)藬?shù)的4%）；非英語專業(yè)為227人，占48.2%。

3. 教師工作量和兼課情況

英語教師工作量大，平均課時數(shù)13.27節(jié)/周，最多24節(jié)/周。大部分英語教師為兼職。兼職教師280人，占59.4%；專職教師191人，占40.6%。

4. 使用教材情況

3～6年級為人民教育出版社《PEP小學(xué)英語》，少數(shù)學(xué)校一二年級使用《牛津英語》。

5. 各校開設(shè)英語課程情況

受調(diào)查小學(xué)已全部開設(shè)英語課，其中6所小學(xué)從一年級開課。多數(shù)學(xué)校遵照《山東省義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》設(shè)置課時。

三、存在的問題

1. 小學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)亟待提高

從調(diào)查結(jié)果來看，我市大部分小學(xué)英語教師并非英語專業(yè)畢業(yè)，而英語專業(yè)的師資主要集中在城鎮(zhèn)及規(guī)模較大的學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校嚴重缺乏專業(yè)的英語教師。更令人擔(dān)憂的是不少“懂點英語”的語文、體育等課任教師正在從事小學(xué)英語教學(xué)工作。由于非英語專業(yè)的教師詞匯量少，聽說基本技能薄弱，再加上語音語調(diào)不規(guī)范，使得他們在英語課堂教學(xué)中難以得心應(yīng)手地完成教學(xué)任務(wù)。另外，由于非英語專業(yè)的教師未受過正規(guī)的英語教學(xué)法的培訓(xùn)，對如何有效地進行英語教學(xué)缺乏應(yīng)有的教學(xué)技能，更談不上創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)英語教研員隊伍也存在專業(yè)素質(zhì)不強的問題，全市21名鎮(zhèn)街小學(xué)英語教研員僅有7人是英語專業(yè)，其中英語專業(yè)本科2人，專科4人，中專1人，其他則由非英語學(xué)科的教研員兼任。

2. 部分學(xué)校英語教學(xué)不規(guī)范

目前，我市小學(xué)已經(jīng)全部開設(shè)英語課程，英語課也已列入必修課范圍，但實際上，由于缺乏對英語課程的統(tǒng)籌管理與統(tǒng)一評價，英語課往往被其他課程或?qū)W校的其他活動所擠占，英語教學(xué)時斷時續(xù)，難以有效地完成教學(xué)任務(wù)。部分學(xué)校英語課時設(shè)置不足，教師無法順利完成教學(xué)任務(wù)。

3. 缺乏促進英語教學(xué)與英語學(xué)習(xí)的評價體系

由于缺乏有效的小學(xué)英語課程評價體系，一些學(xué)校對英語課教學(xué)與效果沒有做到必要的督促與檢查，類似少數(shù)教師責(zé)任心不足，校方和任課教師對英語學(xué)習(xí)態(tài)度不一致等情況時有發(fā)生，對學(xué)習(xí)落后的學(xué)生也沒有采取積極有效的措施，學(xué)生成績兩極分化問題日益加重。

4. 部分小學(xué)英語教師教學(xué)任務(wù)過重

我市一些城鎮(zhèn)學(xué)校班額較大，英語教師任課班級多，備課量大，作業(yè)批改量大，而農(nóng)村小學(xué)雖然規(guī)模小，但教學(xué)點分散，再加上缺乏足夠的師資，不少教師要在各校之間“走教”，還有一些老師跨年級任課，教學(xué)任務(wù)加重，因此，部分小學(xué)英語教師工作負荷大，無暇花費更多的精力去研究教材、教法。

5. 英語教師專職化程度低

大多數(shù)英語教師兼任其他課程。其中個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾乎沒有專職英語教師。善南、官橋、西崗、鮑溝一人兼課科目過多，最多一人兼帶6門學(xué)科。因此，部分小學(xué)英語教師工作壓力大，精力分散。

四、建議

1. 把好教師“入口關(guān)”，打好教師專業(yè)化基礎(chǔ)

建議拓寬小學(xué)英語師資的招聘渠道，把好選人關(guān)，通過綜合考核，把那些英語專業(yè)出身、素質(zhì)高、熱愛小學(xué)英語教學(xué)工作的年輕人吸收到小學(xué)英語教師隊伍中來，這樣既可保證小學(xué)英語教師隊伍的穩(wěn)定性，又為日后培養(yǎng)英語教師專業(yè)素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

2. 抓青年教師培養(yǎng)，促進專業(yè)化教師隊伍的發(fā)展

開展校內(nèi)或跨校師徒結(jié)對活動，在教學(xué)理念、教學(xué)方法上對青年教師進行傳、幫、帶，縮短他們的“成熟期”，這種“捆綁式”師徒結(jié)對，使青年教師的學(xué)科知識、授課技能、教育能力得到迅速的提升，更為培養(yǎng)骨干教師打下良好的基礎(chǔ)。

3. 充分發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，提高英語教師整體素質(zhì)

骨干教師是學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)者，要充分實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，組織骨干教師開展送教下鄉(xiāng)活動，帶動各校的英語教學(xué)。

4. 教研部門加大培訓(xùn)力度，全面提高英語教師的素質(zhì)

采取傳授式、參與式、研討式等多元化培訓(xùn)方式，利用寒暑假對非英語專業(yè)的英語教師集中培訓(xùn)，通過舉辦專題培訓(xùn)班等方式進行強化培訓(xùn)，使教師熟練掌握英語課程教學(xué)技能。定期開展學(xué)科教科研活動，研討教法與學(xué)法，如教學(xué)觀摩、說課、評課、教師基本功大賽等活動，全面提高教師素質(zhì)。

5. 加強學(xué)習(xí)、實踐和反思，不斷提高教師自身素質(zhì)

小學(xué)英語教師要自我加壓，除了參加上級部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)以外，還要通過多種渠道充電學(xué)習(xí)，堅持不懈地進行教學(xué)改革嘗試，努力提高自身的教育教學(xué)能力。

6. 規(guī)范課時設(shè)置，確保小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

課時是授課進度和教學(xué)質(zhì)量的重要保證，建議未開足課時的學(xué)校按要求安排課時，確保教學(xué)質(zhì)量。

7. 完善考核評價體系，促進英語教學(xué)工作順利進行

統(tǒng)籌考慮全市小學(xué)英語教學(xué)，建議各鎮(zhèn)街教研部門將小學(xué)英語學(xué)科納入統(tǒng)一考查科目，通過形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，促進小學(xué)英語教學(xué)工作順利進行。

提高小學(xué)英語教師隊伍專業(yè)化素質(zhì)任重而道遠，相信在各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在教研部門的培訓(xùn)與指導(dǎo)下，加上教師自身的積極努力，我市小學(xué)英語教學(xué)水平將逐步提高。

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（編輯：趙 悅）