教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑探索

黃朝暉

摘 要：在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中只注重講授書本知識，導(dǎo)致小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。而數(shù)學(xué)是一門重點(diǎn)教育學(xué)科，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的基礎(chǔ)，所以需要尋找新的教學(xué)方法來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教育游戲是最吸引和帶動學(xué)生興趣的一種方式，因此，教師應(yīng)將教育游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，寓教于樂，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；途徑

數(shù)學(xué)是一門抽象且枯燥的學(xué)科。由于小學(xué)生年齡小、活潑好動的特點(diǎn)，導(dǎo)致小學(xué)生不能專注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)且缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在新課改形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革迫在眉睫。因小學(xué)生好玩的天性，所以要利用教育游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。將教育游戲融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)變得有趣。那么如何將教育游戲更好地融合于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？下文簡略介紹教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的途徑。

一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

將教育游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的意義，是新教育模式下新的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是枯燥乏味的，缺乏生動性，小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及主動性。通過教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，使教學(xué)不再枯燥乏味而是生動有趣，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題以及提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維具有重要作用。

二、教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合途徑

將教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合一直是許多教師思考的問題。雖然將教育游戲融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中受到家長以及教師的支持，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中由于多方面的限制，這種新的教學(xué)方法難以實(shí)施。因此，對教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合途徑的探索是教師以及教育工作者亟須解決的問題。而下文提出可將益智游戲、角色扮演、動作游戲等相關(guān)游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.通過益智游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師只注重書本知識，忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)過程枯燥乏味，使小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過益智游戲，使小學(xué)生在游戲的同時解答數(shù)學(xué)問題，自主發(fā)現(xiàn)其中一些隱藏的數(shù)學(xué)知識，營造寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，集中學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在“找規(guī)律”的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)數(shù)獨(dú)游戲，將幾組數(shù)字通過數(shù)獨(dú)游戲列出，讓學(xué)生主動上前來尋找數(shù)字與數(shù)字之間的規(guī)律，填出相應(yīng)的數(shù)字。通過這種簡單有趣的益智游戲，不僅能活躍課堂氛圍，同時能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.實(shí)施角色扮演，了解數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題

角色扮演是人物之間相互扮演的一種模擬游戲。將小學(xué)數(shù)學(xué)知識融入角色扮演游戲中，就會使小學(xué)生通過角色扮演切身體驗(yàn)到實(shí)際生活中的感受，充分了解到日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)方法來解決日常生活中常見的數(shù)學(xué)問題。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，教師可以設(shè)計(jì)售貨員、消費(fèi)者、收銀員幾種人物角色，分別將不同面值的人民幣發(fā)到學(xué)生手中，設(shè)定一個情景讓學(xué)生扮演。借助這種角色扮演的游戲使學(xué)生身臨其境，切身感受到生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識，學(xué)會利用數(shù)學(xué)思維解決數(shù)學(xué)問題。

3.融合動作游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

動作游戲是以人物的動作為表達(dá)方式的游戲。通過將動作游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生了解到日常普遍的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對提高小學(xué)生反應(yīng)能力以及數(shù)字敏感度有很大益處。通過將動作游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，不僅能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，教師可以通過“你來比劃，我來猜”的這種行為游戲，將日常生活中所見到的圖形或者數(shù)字給學(xué)生，找?guī)捉M學(xué)生，一方是舉圖形的學(xué)生，一方是看圖形進(jìn)行比劃，另一方作為來猜圖形的學(xué)生。借助這種動作游戲，不僅能創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生的反應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生對數(shù)字的敏感度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

總之，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。而以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)方法并不科學(xué)，教師逐漸意識到新的教學(xué)方式對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要性。通過教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解數(shù)學(xué)知識，學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題，同時也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，營造活躍輕松的課堂氛圍，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，為學(xué)生更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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