游戲化教學在幼兒課堂教學的應用

黃麗金

摘 要：隨著我國經濟和科技的進一步發展，對于培養人才的教育行業，人們也開始了較多的關注，幼兒教育作為教育的最開始的一部分，也受到了廣大人們的關注。由于幼兒教育存在著其特殊的一面，因此在教學方式中也有著很大的不同，尤其是游戲化的教學在幼兒課堂教學中占有很重要的地位，但是游戲化的教學其本質還是為了給學生傳授知識。只是通過游戲的方式使幼兒投入課堂，取得更好的教學效果。

關鍵詞：游戲化教學；幼兒課堂；問題；方法

因為幼兒教育的重要性，使得很多幼兒園的教師過分注重知識的講授，而沒有注意到幼兒心理生理的發展情況，導致效果不盡如人意。游戲的方式順應了幼兒心理發展的特征，能夠提高效率，通過對游戲的應用達到啟發的作用，使得幼兒的學習能力得到提高。

一、游戲化教學定義

游戲是指一種不受外力約束，而是由游戲者主動選擇的活動，而教育則是教育者通過各種各樣的教育方式，在應試教育的背景下，這兩者的概念存在著一定的沖突，但是隨著素質教育的不斷推進，在教學中融入游戲設計，使學生更好地融入學習成為常態，游戲化教學即在課堂中通過游戲的方式傳授知識，達到激發學生學習興趣，從而提高教學效率的目的。游戲化教學要求教師根據學生的身心發展特點和教材內容，來制訂相應的游戲內容。這種教學模式是對傳統教學的一種創新，能更好地促進學生的全面發展。

二、幼兒課堂游戲化教學的問題

1.游戲和知識結合不夠緊密

游戲的本質依舊是為了傳遞知識，但是在現在的幼兒園課堂上，雖然很多幼兒園教師會設計一些小游戲來活躍課堂的氣氛，但是這些小游戲不能很好地和知識點結合，導致幼兒只記住了游戲的內容而沒有記住知識點，得不償失。

2.缺乏情境

創設學習情境能夠在很大程度上影響學習效果，幼兒的心理發展水平還不夠高，沒有相應的知識背景和學習遷移能力，因此需要教師創設相應的學習情境以達到使他們理解知識點的目的。要使幼兒在課堂上獲得更好的學習效果需要創建良好的學習環境和體驗。但是受傳統的教學觀念的影響，很多幼兒園教師在課堂上依舊以教師講解為主，使幼兒無法真正地融入課堂，學習效率低下。

3.師生交流較少

隨著素質教育的不斷推進，很多幼兒園教師會有意識地增加課堂上游戲的活動，但是在這些活動中，卻很少注重和幼兒的互動，把游戲當成了一種表演，在很多的幼兒園大班中已經引入了十以內的加減法，由于幼兒思維的局限性，很多教師最開始就會選擇用數火柴棒的方式，但是卻始終是教師在上面數，幼兒在下面看，這樣的游戲化教學方式根本就收不到任何教學效果。

三、提高游戲化教學效率的方法

1.創設情境

創設情境是游戲化教學的一個很重要的方面，通過情境的創設能夠使幼兒對知識點產生熟悉感，使他們能容易理解和記憶相關知識。首先，在情境創設中應該尤為注重和生活相聯系，因為幼兒腦海中的知識大多來源于生活經驗，與生活相聯系的經驗能使幼兒更好地理解。例如，在講解十以內的加減時，可以運用蘋果等生活中常見的物品，通過“蘋果的1+1等于多少？”來吸引幼兒對課堂的注意力。其次，情境有趣，根據心理學的相關理論，幼兒的注意力保持時間較短，因此，教師在設計情境時，應該做到有趣，能夠充分地吸引幼兒的注意力最好。最后，使用主題性的情境，通過明確主題，達到教學的目的，而不至于讓游戲僅僅成為游戲，而達不到教學效果。

2.注重幼兒的獨立能力

在游戲化教學的過程中，教師應該給予幼兒自我思考、自我動手的時間，只有在不斷的實踐當中，才能夠讓幼兒學到應該學習的東西，尊重幼兒的主體地位。他們的思維開始從具體形象性思維向邏輯思維能力發展，教師應該給予他們時間讓他們適應思維的轉變。例如，在上文中提到過的，教師在用數火柴棒的方式講解十以內的加減時，應該同時也準備火柴給幼兒，使他們自己動手運算，在這個過程中，幼兒就容易獲得有關的認識和理解。

3.豐富游戲材料

在游戲活動的開展中，教師可以運用材料加強對幼兒的引導和教育。教師可以對材料進行一定的創造，例如，在教幼兒認識圖形的時候，教師可以將正方形的圖紙交給幼兒，讓他們看，這四邊是不是一樣長的，再者，讓幼兒自己動手橫著或者豎著將紙裁掉一點，再讓他們觀察四邊是否一樣。在這個過程中不僅培養了幼兒的思考能力，也培養了幼兒的動手能力。通過對材料的利用和教師的創新，能夠使游戲化的教學取得較大的效果。

幼兒園是學生上的第一所學校，幼兒園的學習對于學生今后的發展有著至關重要的作用。通過對幼兒教學的不斷創新和探索，解決幼兒教育中存在的問題，一定能使幼兒向好的方面發展，為幼兒以后的學習和生活打下良好的基礎。

參考文獻：

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