探索家園合作激發小班幼兒閱讀興趣的有效策略

錢紀平

摘 要：幼兒時代的個體發展對孩子的終身發展至關重要，尤其是早期閱讀的習慣，對培養孩子正確的人生觀、價值觀等方面有著深遠的影響。在當今知識經濟飛速發展的情形下，幼兒園的應然教育、網絡信息教育成為目前教育的兩大形式。如何利用家園合作教學策略，激發小班幼兒的閱讀興趣，引導孩子自主閱讀的良好習慣，獲得全面系統的知識，是廣大教育工作者深思的問題。

關鍵詞：家園合作；興趣；小班幼兒

早期幼兒閱讀方面的啟蒙教育，隸屬兒童接觸書面語言、掌握詞匯結構及讀寫學習的范疇，包括廣泛的學習內容，促使兒童在家園合作等多途徑感知活動，開發他們的語言能力，共同實施教育，豐富他們的閱讀經驗，養成終身閱讀學習的好習慣。

一、家園合作早期閱讀的作用

閱讀是幫助兒童認識自然、熟悉社會的主要方式之一，它為孩子打開了一扇智慧之窗、心靈之門，搭建了一架生活與知識的階梯，是全面了解知識的最佳工具。家長與幼兒園合作，加深相互之間的交流程度，指導幼兒學會閱讀，不僅能使孩子產生愉悅的閱讀心理，還能增進孩子與家長之間的情感，對啟迪幼兒的童心，陶冶高尚的情操，掌握學習技巧，拓寬視野，為今后打好堅實的讀寫技能基礎，具有不可小覷的作用。

二、家園合作激發小班幼兒閱讀興趣的途徑分析

1.積極營造溫馨的閱讀區環境

小班的幼兒在視覺、聽覺和知覺方面發育都處于初級階段，語言表達方面僅限在用簡單的句子來表達自己的想法，經常出現語言的病句，甚至顛三倒四，令聽話的人十分費解。家長是孩子表達的第一接受者，也是孩子最愿意進行交流的對象，因此，積極營造溫馨的閱讀區，讓幼兒感受到親情的溫暖，隨意地在閱讀角中閱讀自己喜歡的材料，通過親子間的對話及互動進行有效且有針對性的活動，促進幼兒閱讀與語言發展的共同進步。

2.組織家園合作式的親子閱讀活動

小班的幼兒在聽說能力及行為規則方面基本上已能夠參與到集體閱讀活動，對閱讀材料的識別和思維活動都帶有極大的直覺感應，只是觀察力還停留在閱讀材料的膚淺表面，所以，在幼兒園的應餐后，老師可以組織幼兒8～10分鐘集合，帶進閱讀室，讓他們拿著色彩鮮艷、活潑有趣的圖書進行閱讀，幼兒之間允許相互交換圖書、畫片，鼓勵他們邊看邊說，相互指出書中的精彩內容，由此享受到集體閱讀的快感，使幼兒對閱讀產生深厚的興趣。對于那些閱讀能力較強的幼兒在家里聽了父母曾經講過的故事，教師可引導他們在小伙伴面前大膽地述說故事的情節，帶動其他的小伙伴也隨著去說、尋找相類似的圖書去閱讀。

3.運用多媒體手段，開展閱讀活動

當今是信息爆炸的時代，家庭和幼兒園內中的電視、錄像DV司空見慣，幼兒對電視、錄像等電子設備都有著不抗拒的心態。因此，每周組織幼兒以開展家園合作的形式進行觀后的語言拓展游戲。讓幼兒和家長在活動室單獨相處幾分鐘，對閱讀環境進行短暫的熟悉，隨后兩人一起對著圖片或影像資料進行看圖說故事，使幼兒的閱讀充滿著愉快的心情，主動地閱讀，分享共讀的全過程。在共讀過程中，家長要適時地讓幼兒學習動畫片中的角色，繪聲繪色地模擬動畫片中的人物，揣摩故事中的角色心理，用最貼切的語言去表達對角色的理解，從而加強幼兒的語言表達能力。

4.家園合作培養幼兒良好的閱讀習慣

一本好的圖畫書具有雙重的作用，一是用文字來講述故事，二是用形象精美的圖畫反映故事的來龍去脈。這樣可以讓幼兒展開想象的翅膀，通過造型生動、色彩斑斕的圖片，理解書中所反映的故事內容。在幼兒園的閱讀活動中，老師邀請家長參加閱讀活動，督促孩子進行獨立自主的閱讀，掌握正確的閱讀方法，翻頁的規則與口念的語言對應，心情隨著閱讀內容的變化而變化，即與書本互動，從主觀意識上閱讀與自己是相互聯系的，有助于促進幼兒閱讀能力的提高。

5.家園合作給幼兒一個展示閱讀“成果”的機會

在閱讀過程中，幼兒會通過看、聽得到不同的信息，對閱讀材料的理解和看法也是迥然不同的，開放式的共讀模式會減少封閉性的閱讀情形，提供充裕的時間讓幼兒思考、提問及爭議，幼兒就會情緒激昂，爭先恐后地講述自己的想法，用正確的語言來表達其對閱讀內容的理解，這樣往往會使幼兒的語言及思維得到大幅度提高，開啟家長、老師、幼兒三者之間交流互動的金鑰匙，增強閱讀趣味性，鼓勵幼兒回家后經常去看圖書，并在家長、朋友面前講故事、表演故事，提高幼兒對閱讀的興趣，增強孩子的自信心，在展示完自己的表演后，家長發出真心的、積極的回應，增強他們的自豪感，滿足他們的表演欲。如此這般，孩子們的閱讀熱情一定會更加高漲。

總而言之，家園合作的教育模式，有利于孩子養成科學正確的閱讀習慣，提高閱讀興趣，形成自己的閱讀判斷思維能力，理解閱讀材料中呈現的美與丑，感知閱讀作品中的優美語言和畫面，豐富幼兒的語言詞匯，增強幼兒的觀察能力和語言表達能力。

參考文獻：

[1]周兢.早期閱讀發展與教育研究[M].教育科學出版社，2007.

[2]陸蘭.幼兒科學教育與活動指導[M].北京師范大學出版社，2011.