新課改背景下小學音樂教學中存在的問題與對策

劉娟

摘 要：隨著新課改的不斷深入和發展，素質教育成為教育工作的重要組成部分，音樂作為提高學生素養的重要內容也得到了更多教育人員的關心和重視。基于此，分析了現階段小學音樂教學現狀，并提出了在新課改背景下提高小學音樂教學有效性的建議，并輔以案例佐證。

關鍵詞：小學音樂；新課改；問題；應對策略

一、新課改背景下小學音樂教學現狀

就目前情況來看，我國的小學音樂教學可以說是得到了越來越多教師的關心和重視，更多的一線教師也通過加強對其的重視程度，提高自己的素質，改變既有的教學方式和理念等方法來提高小學音樂教育的有效性，可以說是取得了一定的成績，但是實際教學效果并不理想，也存在一些問題和不足，主要表現在以下幾個方面：

1.傳統的教學思想根深蒂固

通過相關的調查研究發現，更多的小學音樂教師受傳統教學模式的影響，在實踐教學中依舊采用的是老師唱一句，學生跟唱一句的教學方法，可以說，這種單純地通過模仿來進行教學的方法雖然可以讓學生學會某一種音樂，但是完全學不到音樂的實質，更別說讓學生理解音樂的意義，感受多元的音樂文化了，所以說這種傳統的音樂教學模式亟待優化和改進。

2.教學方法單一

教學方法單一是現階段很多小學音樂教學中存在的問題，一方面是由于缺乏必要的教學工具，另一方面是由于教師對小學音樂教學目標不明確等，致使更多的教師在上小學音樂課時不論是什么內容，都是簡單地講述曲子背景之后，然后教學生怎么唱這首曲子，這種單一的教學方法很難提高小學音樂課堂教學的有效性，更別說讓學生從曲子的學習中感受多元文化了。所以說，如何改變小學音樂教學中這種單一的教學模式是需要一線教師努力的方向和目標。

3.教師的專業化水平有待提高

新課改要求教師不僅能夠向學生講授基本的音樂知識、唱法等內容，還要求教師能夠通過該音樂向學生傳授多元文化，讓學生在潛移默化的過程中得到提高。所以，不論是準入條件還是日后的培訓和考核等都沒有對小學音樂教師提出更好的要求，長此以往，教師本身就存在一定的懈怠心理，教學的熱情和積極性都不夠高，自身也沒有足夠的專業知識來上好一節優質的小學音樂課，也就是說并不能深入地分析、闡明教材的深層次內容。由此可見，如何有效地提高一線音樂教師的專業素養是急需教育教學工作者考慮的一個問題。

4.對教學資源的利用程度不夠高

通過相關的調查研究發現，雖然現階段幾乎所有的小學都有了多媒體等現代化教學設備，但是從小學音樂課的實踐教學來看，更多的教師仍舊沒有充分利用這些設備和資源。這樣一來，不僅造成了資源的浪費，而且也影響了整節課的教學效果，不利于學生的成長和發展，所以說，如何讓小學音樂教師在實踐教學中充分利用教學資源也是急需解決的問題之一。

二、提高小學音樂教學有效性的對策

1.改變既有的教學思想

既有教學思想的改變是提高小學音樂教學的第一步，因此，音樂教師首先要加強對小學音樂教學工作的重視程度，并能夠把握新課改的新要求，制定新的教學方法。學校也要加強對小學音樂課程的重視程度，提供更多必要的教學設備。

2.豐富原有的教學方法

新課改背景下誕生了很多新的教學方法，諸如情景教學法、合作學習法、問題探究法、情感體驗法等，而要想提高小學音樂教學的有效性就需要在實踐教學中將這些方法有效地融入教學中，并能夠根據不同的教學內容采用一種或者多種方法，以讓學生在相對輕松活躍的氛圍中學習到更多知識和技能。

3.提高教師的綜合素質

提高小學音樂教師的綜合素質也是提高小學音樂教學有效性的關鍵所在。因此，小學音樂教師一方面要樹立終身學習的理念，在不斷豐富自己的音樂專業知識的同時也要提高自身的修養和綜合能力；另一方面，要加強與學生的溝通和交流，多關心和呵護學生。

4.加強對教學資源的利用程度

也就是說，小學音樂教師在實踐教學中要在教會學生唱法、技巧和音樂知識的同時，能夠以課本為根本的出發點和落腳點，橫向延伸，讓學生從中體會到更多的情感和思想，進而使學生更好地理解音樂、學習音樂，在音樂中成長和進步。

總的來說，現階段，我國的小學音樂教育教學工作已經取得了很大的進步和發展，但是依舊存在教師專業化水平不夠高，傳統教學思想根深蒂固，教學方法單一，教學資源利用程度不夠高等問題，而這些問題的解決就需要一線教師能夠在實踐教學中不斷地總結經驗。而本文僅是筆者結合自身多年的實踐教學經驗對其進行的探索性分析，存在一定的不足。本人也將在今后的工作和學習中做進一步的研究和努力。

參考文獻：

[1]劉霞.淺談新課改下農村小學音樂教學現狀及對策[J].讀書文摘，2016（18）.

[2]劉溪.新課改下小學音樂教師的主導作用[J].時代教育，2016（16）.