將生活體驗引入作文教學

梁天英

摘 要：寫作歷來是一個令人棘手的難題，每次一到作文課，面對著《語文園地》當中的習作要求，學生總是苦不堪言。那么，怎樣才能讓作文教學走出這種尷尬的境地呢？

關鍵詞：生活體驗；作文教學；小學'

小學階段是初步培養學生說話訓練和寫作訓練的起步階段，它對學生將來的寫作以及口語表達能力都有著深遠的影響。因此，及時有效地培養小學生說話和寫作的興趣是小學階段語文教學的重點。然而，寫作歷來是一個令人棘手的難題。每次一到作文課，面對著《語文園地》當中的習作要求，學生總是苦不堪言，絞盡腦汁、冥思苦想，就是寫不出一篇文章來。

無奈之余只好向老師求救，而老師也沒有蓋世神功，能讓所有學生瞬間寫出精美絕倫的文章來。老師通常只會讀一讀書上的范文，讓學生根據自己的實際情況去套、去編：勤奮一點的學生會去查更多的資料、找更多的范文，套出一篇比較像樣的作文；懶惰一點的學生干脆憑著自己的記憶把老師讀過的范文復述一遍，勉勉強強寫出一篇文章就萬事大吉。可想而知，老師面對這樣的作文應該怎樣批閱。究其原因，現在的小孩大都衣食無憂，沒有經歷過苦日子，對生活的體驗太少；再加上小學生活動范圍狹小，除了學校就是家，頭腦中沒有寫作素材，寫作文時當然就無話可說了。那么，怎樣才能讓作文教學走出這種尷尬的境地呢？我認為，應該讓學生去真切地感受和體驗豐富多彩的生活，并將學生的生活體驗引入作文教學，才能使作文教學生動有趣、充滿活力。

一、走進大自然，體驗其中的奧妙

我縣得天獨厚的地域特色和氣候特征使得夏秋季節風景如畫、如夢如幻。小小的縣城在大山的懷抱里，高高的山頂上終年覆蓋著積雪，遠遠望去，仿佛與天邊的白云融為一體；山腰間卻碧草青青、牛羊成群；山坡上鮮花盛開、小鳥嘰嘰；山腳下流淌著清澈見底的小溪。一場大雨過后，山間霧氣騰騰、煙霧繚繞，熱情的藏族阿媽忙端來一碗熱騰騰的奶茶。聞著香噴噴的奶茶，聽著鳥兒的歡叫，看著優美的風景，真是令人心曠神怡，如癡如醉。這樣的大自然美景就在我們的身邊，我們何不引導學生走進大自然，去體驗其中的美妙呢？

二、走進豐富多彩的課間活動，體驗其中的樂趣

在學校里，豐富多彩的課間活動能使學生從枯燥乏味的學習生活中獲得暫時的休憩，使學生的身心得以全面的放松。學校規定每天保證學生有一個小時的大課間活動時間。在此期間，學生可以自由選擇自己喜歡的各種游戲。比如跳繩、踢毽子、跳高、拍皮球、打乒乓球、轉呼啦圈等等。因為喜歡，所以學生玩得格外盡興，有了這種高興的體驗就能使人精神亢奮，留下許多美好的回憶。為此，我鼓勵學生每天將這些大課間活動的場景和自己投身于其中的樂趣以畫畫、做卡片、寫日記的形式記下來，并定期貼在展示臺上進行評比，給制作精美、內容精彩的同學發獎以激勵更多的同學參與其中，及時積累身邊的寫作素材。

三、走進家庭，幫父母做力所能及的家務活，體味生活的艱辛

現在的孩子大都生活在蜜罐子里，優越的家庭條件使父母認為沒必要讓孩子做家務活，同時為了騰出更多的時間讓孩子學習，家長便包辦了所有應該讓孩子自己去做的事情。好多孩子上小學了仍然讓家長穿衣、喂飯、洗臉、梳頭、系鞋帶，致使孩子的勞動意識、勞動觀念都很淡薄。他們覺得父母做的這一切都是理所當然的，他們不理解父母，更不懂得珍惜父母的勞動成果。為此，父母要及時鼓勵孩子做一些力所能及的家務活，讓他們從勞動中獲得快樂、獲得體驗，這樣不僅能鍛煉孩子的自理能力、拉近家人之間的距離，同時還能讓他們在勞動中獲得的體驗轉變為最好的寫作素材。

生活充實了，作文素材自然也會豐富起來。作為教師，我們要及時地引導學生走進生活，多方面地體驗生活，指導學生學會關注和積累身邊的作文素材。同時，在作文教學中，我們要將學生的生活體驗引入作文教學中，使學生不再懼怕寫作。

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