情境教學模式在小學數學教學實踐中的應用

劉映蘭

摘 要：數學是一門學生學習生涯中的重要學科，做好小學數學教學工作，提高小學數學教學的有效性是每一個小學數學教師必須完成的神圣使命。所以，關于小學數學教學實踐這一話題的研究成為歷年來教師重點研究的話題之一，而在新課改不斷深入和發展的今天，情境教學這一全新的教學模式得到了越來越多一線教師的認可和青睞。因此，就情境教學模式在小學數學教學實踐應用中的相關問題進行系統的分析和研究。

關鍵詞：小學數學；情境教學模式；教學實踐

小學數學一直是小學階段的重要教學內容，而高年級的小學數學教學目標就是讓學生學會應用數學基礎知識和方式方法，具有數學意識，形成基本的數學思維方式，具有一定的數學解題能力，數學素養和綜合素養能夠得到有效的提高。而情境教學模式這一全新的教學模式的有效應用能幫助一線數學教師完成這一基本的教學目標。所以，本文就如何切實利用情境教學這一全新的教學模式來提高小學數學教學實踐的有效性進行了具體的分析和研究，闡述了落實的必要性，提出了實踐應用的策略，并輔以案例佐證。

一、將情境教學模式落實到小學數學教學實踐中的必要性

之所以說將情境教學法落實到小學數學教學實踐中是十分必要和重要的，主要是因為隨著新課改的深入發展，要求一線數學教師能夠在實踐教學過程中注重對學生技能和素質的培養，讓學生得到全面的發展和進步，并且要提高對有限的課堂教學時間的利用率，減輕學生的學習壓力。而情境教學法這一全新的教學模式能幫助一線教師完成新課程改革下對其提出的新任務。另外，通過相關的調查研究可以發現，現階段，小學高年級學生的數學學習成績并不理想，一部分學生對數學學習產生了抵觸心理，這不利于其今后的成長和發展，而且很多學生并沒有真正理解學習數學的意義和價值，所以數字學習興趣和積極性并不高。而將情境教學模式融入其中，就可以把學生帶入一個特定的情境中，讓學生通過解決一些實際問題，真正明白學習數學的意義所在。這樣一來，不僅能在有效地激發學生學習數學的熱情的基礎上激發學生的潛能，也能更快更好地提高學生學習數學的效率和效果，而這對于學生一生的學習和成長發展都是十分有益的。

二、情境教學模式在小學數學教學中的實現策略

通過上述的分析研究可以發現，在小學數學實踐教學中實施情境教學模式是十分必要和重要的，而如何確保其實現更大的價值，筆者提出了以下幾點策略，希望能對一線教師提供一定的幫助。

1.創設游戲情境，讓學生在玩中學習

愛玩是小學生的天性，所以，為學生創設游戲情境無疑對小學生有很大的吸引力。因此，在實踐教學中，教師就可以從學生比較喜歡的游戲著手，通過將數學知識融入其中來有效地激發學生的學習熱情和積極性，也可以通過設置連續的游戲，讓學生掌握更深層次的內容，加深學生對數學知識的理解。例如，可以在最開始的時候設置關于正方形的面積是如何求解的游戲，之后可以在下一關游戲中設置長方形的面積是怎么求解的，之后是圓形，再之后是不規則圖形，這樣能讓學生在游戲的過程中形成一定的數學思維。

2.創設生活情境，讓學生明確數學的價值

數學知識源于生活，又服務于生活。所以，為學生創設生活情境讓學生學習數學知識是十分必要的，不僅能讓學生更容易地理解數學知識，而且能讓其在解決數學問題的過程中樹立信心，感受到成功的喜悅。這樣一來，不僅能有效地激發學生的學習興趣，也能讓學生真正明白學習數學的意義所在。例如，在設置一些數學問題的時候就可以以實際生活為背景，通過商店的情境來鞏固學生所學習的加減乘除的內容，通過生活的實物來讓學生更好地認識圓形、正方形、長方形，并學會怎樣計算不同形狀的面積。

3.創設多媒體情境，有效激發學生的積極性

多媒體軟件設備能有效地沖擊學生的視覺、聽覺、感覺和觸覺，是激發學生學習興趣和積極性的有效途徑。因此，在實踐教學的過程中，教師完全可以利用多媒體設備和軟件來激發學生學習數學的熱情和積極性，將學生帶入特定的學習情境中來，掌握更多的數學知識，提高自己的數學技能，養成一定的數學思維習慣。

總的來說，情境教學法在小學數學教學實踐中的應用能有效提高小學數學教學的效率，而且也能推動小學數學教育事業更好地發展和進步。但是，要想確保這一教學模式取得理想的教學效果，就需要一線教師能夠在把握情境教學模式的精髓的基礎上，在實踐應用中善于發現問題、分析問題、解決問題，也只有這樣才能真正讓情境教學模式發揮應有的價值，并促進當代小學生更好地進步和發展。

參考文獻：

代詩蓮.小學數學課堂教學中情境教學模式的應用探討[J].當代教育實踐與教學研究，2016（9）.