論區域經濟發展與廣告人才培養

單劍峰

摘 要：在轉變國家經濟結構、經濟發展方式的背景下，高校怎樣才能積極參與區域經濟與社會發展中，并在參與中充分發揮自身作用已經成為了人們廣泛關心的問題。因此，很多高校都開始重視人才培養的質量，希望培養出更多的優秀人才，以此來提高自身服務區域經濟的能力。廣告與經濟發展有著密切的關系，其人才的培養質量尤為關鍵。基于此，分析區域經濟發展與廣告人才的培養，對于促進區域經濟發展和提高高校培養人才質量意義重大。

關鍵詞：區域經濟發展；廣告人才；培養

中圖分類號：F127 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）15-0109-02

高等院校以培養集生產、管理和服務于一身的應用型人才為目標，必須使培養人才與區域經濟發展水平相適應，以企業崗位需求為主，結合高校實際情況，制定出“工學結合、崗位導學”的培養人才模式，提高高等教育對發展區域經濟所需的智力與人才支撐。并且，區域經濟的有序發展，也為改革人才培養方案奠定了基礎。所以，對區域經濟發展與培養人才二者的關系進行探索，具有很強的現實意義。尤其是在區域經濟發展較快的一些地區，做一些與經濟發展有很大聯系的廣告專業，對區域經濟發展與培養廣告設計人才的關系進行探究，可以為改革日后培養廣告人才的模式提供科學的依據。

一、培養廣告人才是創新區域技術的主要力量

區域經濟的活躍促進了房地產行業的快速發展，以我國深圳為例，2009—2016年，房地產開發、房產中介和物業管理等各大企業數量迅猛增加，房地產快速發展的基礎上也促進了服務業、制造業和建筑業行業規模的迅速擴張。企業為了建立和推廣自身品牌，需要大量具有高水平、高能力的廣告人才，這必然擴容了廣告行業，逐漸擴大了廣告公司的發展規模，為創新區域經濟技術奠定了堅實的基礎。教育以服務區域經濟發展為主，并且區域行業企業崗位需求確定了培養人才目標的方向。各大院校在服務區域經濟發展中，會結合區域經濟發展實際需要，對自身的服務手段和服務內容適當調整，在推動區域經濟穩定發展的基礎上，強化與區域社會之間信息和思想的有效流動，使教育在不斷變革和發展中，實現協調發展規模與質量。想要培養高質量、高水平的廣告人才，就需要結合現代企業崗位實際需求，對教育與區域經濟發展二者的關系充分認識，密切結合區域經濟發展特點與廣告人才培養質量，確保培養出更多優秀的廣告人才。

為了滿足全球一體化進程發展的需求，很多區域經濟在當地政府的大力支持下，對文化創意產業大力發展，以文化產業發展促進區域經濟大力發展已經成為本地區經濟增長主要方式，特別是在文化產業中，廣告行業已經成為了一種典型的創意型產業，積極創新了本地區企業營銷形式。很多現代媒體都已經成為企業廣告營銷的形式，以互聯網為主，以符合網絡傳播的理念來進行一系列的廣告營銷活動，已經成為當地企業提高自身核心競爭力的主要手段。在出現一些新的廣告營銷方式下，必然會出現一些新的崗位需求，怎樣才能與這些新的崗位需求相符，這就需要在培養廣告人才中要適當地進行調整，實現培養人才目標與崗位需求相符，為提高社會服務水平提供智力與技術的支持。

建立起“工學結合、崗位導學”的培養廣告人才模式，這是實現培養人才與區域產業崗位對接的良好方式，促使學校與企業深層次的合作交流，教學活動并不是以單一的學校為主，教學場所更多的是在環境下進行，教學內容更多注重的是提高職業技能，發展重視職業崗位需求與協調職業能力上，教學考核評價也從傳統的以校內教師自主考核模式轉變成為教師與企業家共同考核的模式，將完成實際廣告設計項目的過程與結果作為考核的主要標準，對考核的結果進行綜合評估，有效地結合崗位需求技能、素質素養等方面，真正、切實地提高學生就業能力。

二、與促進區域經濟發展相符的廣告人才培養方式

培養人才的方法關系著培養人才的質量，合理有效的方法可以使學校教學質量取得更好的效果，若是不注重教學環節，勢必會制約專業的發展，也很難建立起專業特征，更無法形成專業的競爭力。所以，建立專業特色還需要改革教學方法。

首先，實施課程教育教學的操作、講授、練習一體化。也就是將講授理論課程、實際操作、練習指導有效結合，實現一體化的教育教學。轉變教學方法，對教學內容進行重組，將傳播的理論知識與訓練的實踐能力有效結合。這里所涉及的“實踐能力”，包含了學生走向社會中所能夠用到的知識技能。所謂的知識技能，就是在工作中所存在的技術能力與知識能力。形成知識技能一般來源于兩個方面，第一個方面是在工作實踐過程中“產生”的，另一個方面是在工作中應用學科知識產生的。在應用中可能就出現新的知識，也會保留以前的知識內容。但需要明確的是，不管是哪一種類型的知識技能，其存在形式與學科知識都有很大不同，它借助于工作過程的，與活動密切相關的，是一種情境式的。所以，在教學過程中可開展情景式的教育教學。

其次，以學生為主。以前的教育教學方法注重以教師為主，教師在講臺上空洞地講述一些理論知識，然后布置一些作業學生來實訓，最后教師負責考核評價，這種傳統的教學方法造成學生上課提不起興趣，作品毫無創意。而現代教學方法注重學生主體地位，以學生為主，讓學生主動做項目，讓學生在遇到問題后主動分析問題，在分析后再講解一些知識點，注重培養學生分析問題和解決問題的能力。另外，還需要深化教學改革，既對課程內容進行優化，也要優化課程結構，保證課程內容的合理性與先進性。在一些廣告專業類的課程中，應以理論教學與實踐教學為主，對以前的考試制度體系中的不足進行完善，對學生的學習與創新能力全面考察，幫助學生主動改正自身在學習中的不足，促使學生可以積極發揮自身主觀能動性，進而全方面地提高自身的學習能力。

再次，以項目為載體。對課程教學改革積極推行，將企業內部真實的生產項目引進，在項目中來進行教育教學，以項目化的課程教學來強化專業課程教育教學的質量，注重凸顯專業教學的特色。項目化教育教學是將教學內容與過程結合工作項目進行設計，有的項目教學內容中也結合特定的產品。在這樣的教學方式下，學生在工作實境中學習到與工作有關的技能與知識，這種課程教育教學模式是實現培養專業人才的有效方法。可見，高校與企業共同合作培養人才這一模式，應該得到大力的推行，想要維持二者長久的合作關系，既需要高校積極努力，也需要企業主動配合，實現二者共贏的局面。

最后，對區域產業的優勢充分運用來進行教育教學。區域產業作為各大院校建設專業的基礎，也是培養專業人才的依據，想要解決院校人才培養規格這一問題，就需要適應企業崗位的人才要求，既需要做好專業定位，也要做好合理設置課程工作，同時還要重視加大力度與區域產業合作。合作的內容包括很多方面，既可以從課程設置到學生的頂崗實習與生產實踐，也可以讓企業參與專業的論證，使專業準確定位，參與制定人才的培養方案，使課程內容的設置更符合學生的要求，讓學生能夠更近距離地了解企業，以提高學生的設計能力。與企業進行研究課題，既可以強化校企合作的深度，也能為企業解決一些技術難題，提高教師教學科研的研究水平。所以，強化區域產業合作促使產業、學習、研究的聯動是建立專業特色的強有力手段，也是解決學校培養人才與企業應用人才的有效措施。

三、結合區域產業崗位需求對專業課程體系進行優化

教育是一種直接面向區域經濟與行業企業的一種教育教學形式。優化院校專業課程就是結合區域產業崗位，不斷調整區域產業結構，并使就業市場也有所變化，這樣很多就業崗位就會隨之消失，同時也會增加一些新的就業崗位，新的就業崗位對人才要求非常高。廣告專業要想優化好課程體系結構，應進行崗位調研與崗位預測工作，對培養人才的目標及時調整，促使專業結構與本地區經濟結構戰略性同步調整。所以，應結合區域經濟地區行業崗位實際需求，對課程針對性、有目的地進行設置，實現合理地設置廣告專業課程體系。

在實際實施過程中，結合本地區廣告行業新型就業崗位的具體要求，建立完善的“工程過程系統化”課程體系，制定出完善的廣告項目系統化工作過程，將課程結構劃分為幾大模塊，分別是職業基礎技能模塊、拓展技能模塊、職業素養模塊、核心技能模塊，以崗位工作的真實項目來進行課程的教育教學，同步進行訓練和講授，促使學生能夠在項目實踐過程中主動分析和解決問題，進而提高學生的崗位工作實際能力。

并且，企業文化的有效引入，構建起真實、有效的廣告創業工作室，遵循真實的企業管理制度對學生進行管理，承接各項企業廣告項目，可聘請專業的、高學歷的設計師作為主講教師，對項目設計創意與市場如何銜接進行分析。定期或者不定期調研廣告行業市場，對廣告行業發展最新動向第一時間內掌握，將廣告創意工作室打造成為集教育教學、研發項目、區域經濟服務為一體的創新設計基地。

四、結語

從上面的分析中可見，培養廣告人才應與區域經濟發展要求相符，重視課程結構與行業企業崗位需求的有效銜接，以服務區域經濟社會發展為主。并且，區域經濟社會發展對于服務、技術、人才等方面的需求，自然會給廣告人才提供出很多就業崗位，會在區域經濟發展規劃融入教育內容，促使院校培養出更多高質量的廣告人才。

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[責任編輯 吳 迪]