微信平臺在初中班主任德育工作中的運用

劉文清

【摘要】隨著網(wǎng)絡科技的發(fā)展，網(wǎng)上交流平臺越來越多，近年來，微信交流已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)的短信、飛信以及QQ，成為主流的通訊手段。它以其強大的溝通交流功能覆蓋校園成為幾乎每個人都在用的通訊工具。微信具有消費、溝通、語音、視頻以及顯示輸入狀態(tài)等功能，成為廣大手機用戶喜愛的聊天工具之一，架起了人與人之間溝通交流的橋梁。現(xiàn)在的初中生早已不同于早些年的學生，他們順應時代潮流，接觸并熟練的運用網(wǎng)絡，微信也已經(jīng)是初中生并不陌生的交流手段，在這種情況下，班主任與學生之間的交流溝通必然少不了微信。

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 德育

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0191-01

數(shù)字化信息技術(shù)和移動通訊技術(shù)在當今社會發(fā)展迅速，微信已經(jīng)被廣大民眾廣泛推崇。本文將簡要分析學生德育教育現(xiàn)狀以及微信在班主任教育工作中的具體應用，以期為廣大中學生、班主任提供一定的參考意見和建議。

一、班主任在學生德育教育中的重要意義

首先，班主任是學校班級管理的直接組織者，學校所要求的教學任務以及師生之間的溝通都離不開班主任。一個工作能力強、博聞強識的班主任能夠潛移默化的影響一個學習氛圍并不很好的班級；相反，如果班主任自身水平差強人意，則有可能讓一個學習氛圍良好的班集體整體下滑。

現(xiàn)階段學生學習任務越來越重，即便是初中生也要學習十幾門課程，同時還會參加各種各樣的課外活動。若想保證學生更高效的進行學習活動，保持身心健康的學習狀態(tài)，就需要班主任做好學生的交流溝通、組織協(xié)調(diào)工作。同時，學校、家庭與學生之間的積極配合、溝通協(xié)調(diào)的重任便落到班主任身上。

其次，班主任若想做好學生的德育教育工作，必然少不了與學生的交流溝通，加強對學生的了解，全面的認識每一個學生的優(yōu)缺點，這是對學生進行德育教育的前提。

再者，因為當前的中學生大多數(shù)已經(jīng)進入青春、叛逆期，性格上會比較偏激，容易染上攀比跟風愛面子的習慣。在這個過程中，如果班主任的教育方法不得當，不僅會傷害學生的自尊心，也會對班主任自己的德育工作造成阻礙。

此外，在這個信息數(shù)據(jù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，初中生早已接觸到這個信息爆炸的社會，接受的信息越來越復雜，其中大量無營養(yǎng)甚至影響不良的信息都在扭曲改變著學生的人生觀、價值觀。這些負面信息充斥著校園，無時無刻不在影響著學校教育的正能量在學生之間的傳播和弘揚。此時初中班主任在對學生溝通引導教育上的作用尤為重要。

二、微信平臺在班主任德育工作中的應用

現(xiàn)如今微信的廣泛應用有利于班主任教育工作的順利進行，讓班主任與學生之間的交流更加親切隨和，拉近了學生與班主任之間的距離。但微信并不能完全取代傳統(tǒng)的溝通方式，這也需要初中班主任拿捏掌控好微信在教育工作之中的程度。

初中班主任可以直接成為學生的微信好友或是建立微信群，在網(wǎng)絡上學生與班主任之間沒有了師生之間的生分，有著平等的地位，學生更愿意在微信上與班主任溝通交流，說出內(nèi)心真實的想法，與班主任之間建立平等、和諧輕松的溝通環(huán)境。通過微信好友的互相關(guān)注，也能讓學生感覺到班主任時刻在關(guān)注自己；朋友圈可以讓班主任的工作狀況、學習態(tài)度在學生面前無所保留，切實拉近師生之間的關(guān)系。微信溝通不僅加強了班主任與學生之間的了解認識，也給了學生一層無形的安全保護屏障，通過班主任的朋友圈，可以更好的在學生之間傳播學習生活的正能量，在生活學習上以真正的言傳身教來影響著學生。

在微信平臺上，相互之間的心理距離會縮減，對班主任的防范抵抗意識也會降低，班主任可以在班級之間建立微信群，固定在放學之后某個時間段進行相應的微信交流，將自己對學生說的話發(fā)到微信群中，支持學生之間的討論，同時也可以增強學生之間的友誼，加強班級凝聚力。還可以讓學生自愿將家長拉入群中，學生家長班主任公開交流溝通，學習生活中遇到的問題及時解決，也降低了學生的抵觸心理，使得家長、學生與班主任之間的關(guān)系更加融洽和諧。針對微信群的建立，班主任也可以利用微信平臺宣傳推廣積極向上的思想觀念，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

三、微信平臺在初中德育教育應用中的注意事項

在班主任德育管理工作中，通常采用的方式就是擺事實講道理，從而對學生進行正面教育。其實從這一點上來看教師的說理水平直接影響教育效果。說理本身就是一門藝術(shù)，萬一出現(xiàn)不當則不但起不到預期效果，甚至還會導致學生出現(xiàn)逆反心理，導致師生關(guān)系僵化。微信拉近了班主任與學生之間的距離，但同時對班主任的網(wǎng)絡素養(yǎng)提出了更高的要求，特別是對班主任的綜合素質(zhì)的要求。在微信交流中，班主任要做到心中有學生，依然謹記自己班主任的身份，在微信平臺上對學生傳播積極向上的正能量，并不是一副高高在上的樣子，否則便失去了師生之間微信交流的意義。同時，很多班主任微信中兼職做著微商，在朋友圈內(nèi)發(fā)一些產(chǎn)品廣告，這種利用朋友圈展開產(chǎn)品宣傳，刺激學生甚至學生家長消費的行為已經(jīng)失去了微信教育的初衷。要想加強微信在學生之間的教育作用，班主任一定要合理的利用微信，充分發(fā)揮出微信給師生之間帶來的交流溝通作用，幫助學生解決生活學習中的問題，促進學生積極學習和身心健康的成長發(fā)展。

綜上所述，初中班主任積極利用微信對學生進行德育工作是一件明智的舉動，適合我國中學生教育的現(xiàn)狀。但同時微信融入教育活動對初中班主任自身的綜合素質(zhì)也有著很高的要求。班主任為人師表，在微信群以及朋友圈中一定要做好表率，引導著青春期的學生正確地看待生活，建立積極向上的人生價值觀。但班主任也應注意不要過分入侵學生的隱私，人與人之間的交往依然需要保持適當?shù)木嚯x，拿捏好與學生之間的距離，才能更好的做好德育教學工作。

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