培養(yǎng)中學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)造能力的途徑

鄭長穎

（黑龍江省大慶市第四中學(xué) 黑龍江大慶 163711）

摘 要：在中學(xué)藝術(shù)教學(xué)體系中，美術(shù)是重要的人文藝術(shù)學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)具有十分重要的作用。通過開展美術(shù)教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也能通過美術(shù)實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。本文立足中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，探索通過美術(shù)教學(xué)提高中學(xué)生創(chuàng)造力的有效路徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)造能力 教學(xué)創(chuàng)新

作為重要的藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)教育在中學(xué)教育體系內(nèi)占有重要的地位。通過開展美術(shù)教學(xué)，可以極大提升學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)想象力、藝術(shù)創(chuàng)造力[1]。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的創(chuàng)造力要求越來越高，通過中學(xué)美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)造力水平，是現(xiàn)代美術(shù)教育發(fā)展的重要方向。

一、美術(shù)學(xué)科對(duì)于中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義

處于中學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心快速成長的關(guān)鍵時(shí)期，也是提升美術(shù)想象力和美術(shù)創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期。在開展中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，一個(gè)重要目標(biāo)就是提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，美術(shù)學(xué)科也是培養(yǎng)和提升中學(xué)生創(chuàng)造能力的重要載體和平臺(tái)。從學(xué)科屬性來看，中學(xué)美術(shù)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和創(chuàng)造性，從教學(xué)內(nèi)容來看，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)體系中，涵蓋了很多藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容。作為一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，中學(xué)美術(shù)重在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，通過開展中學(xué)美術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生通過臨摹或者自主藝術(shù)創(chuàng)造，將心中的藝術(shù)圖景轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的作品，具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力具有和很高的價(jià)值。

隨著現(xiàn)代教學(xué)體系改革的深入，中學(xué)美術(shù)改革也不斷加深，利用中學(xué)美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也是現(xiàn)代中學(xué)美術(shù)發(fā)展的重要方向[2]。基于此，開展美術(shù)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)審美和藝術(shù)創(chuàng)造能力，具有十分重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化美術(shù)創(chuàng)造思維，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)造能力的總體提升。

二、培養(yǎng)中學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)造能力的有效路徑

1.強(qiáng)化中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

在開展中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，要想提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，就要培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。從目前中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容來看，很多教師由于缺乏教學(xué)積極性，將教學(xué)精力都放在藝術(shù)鑒賞方面，對(duì)于藝術(shù)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的安排明顯不足，學(xué)生得不到藝術(shù)創(chuàng)造的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而阻礙了自身創(chuàng)造能力的有效提升。在開展中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，一方面，要強(qiáng)化提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，同時(shí)也要強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)[3]。從中學(xué)生自身特點(diǎn)來看，中學(xué)生思維比較活躍，有著比較強(qiáng)的創(chuàng)造欲望，但是在傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)環(huán)境下，這種藝術(shù)創(chuàng)造欲望有時(shí)會(huì)被壓抑住，通過藝術(shù)表達(dá)與藝術(shù)創(chuàng)造，可以有效提升中學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，充分釋放中學(xué)生的藝術(shù)想象力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。

舉例來說，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，有大量關(guān)于歷史名作的賞析課程，很多美術(shù)教師在講解過程中，都只是進(jìn)行單純的講解，而不進(jìn)行深入剖析。要想提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，中學(xué)美術(shù)教師可以對(duì)大師作品進(jìn)行深入分析，并提煉出一種相對(duì)簡單的技法模型，然后通過授課方式，讓學(xué)生掌握這種基本技術(shù)，并且通過自身實(shí)踐繪畫，將自己對(duì)于藝術(shù)的理解表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的有效提升。

2.開展“教學(xué)做合一”美術(shù)課堂教學(xué)模式

在開展中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，可以利用“教學(xué)做合一”模式，提升中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)效。從一般教學(xué)理念來看，任何一個(gè)學(xué)科的健康發(fā)展，都離不開興趣愛好的參與，美術(shù)學(xué)科要想破解教學(xué)困境，同樣需要通過引導(dǎo)學(xué)生，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，還需要強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)，構(gòu)建多元化的課程體系，通過轉(zhuǎn)變美術(shù)教師教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，進(jìn)而提升美術(shù)教育的水平和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合創(chuàng)造能力。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)方式過于單一，學(xué)生很難對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性，創(chuàng)造能力的提升和綜合素質(zhì)的提高更是無從談起。所以，中學(xué)美術(shù)老師在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該應(yīng)用“教學(xué)做合一”對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)行有效改革，探索和改進(jìn)課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使美術(shù)教學(xué)得以順利開展。比如說，老師可以運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，具體來說，課前老師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，將教與學(xué)的過程融入多媒體課件之中。由于學(xué)生對(duì)于聲音和圖片比較敏感，所以老師可以盡量多運(yùn)用聲音、圖片甚至視頻的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使美術(shù)教學(xué)的開展更加順利。

3.開展引導(dǎo)教學(xué)提升學(xué)生創(chuàng)造能力

在開展中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，依靠教師的課堂講解只是提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力的一個(gè)方面，要想使學(xué)生的綜合創(chuàng)造能力得到全面提升，還要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)自主探究學(xué)習(xí)。在新課程改革的背景下，被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用，才是中學(xué)美術(shù)課程改革的整體趨勢[5]。所以，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該及時(shí)的轉(zhuǎn)換自己的角色，由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者逐漸向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且運(yùn)用有效的形式，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)探索欲望，從而使學(xué)生逐漸擺脫對(duì)老師的依賴，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而提高自身藝術(shù)創(chuàng)作能力。在開展引導(dǎo)教學(xué)過程中，中學(xué)美術(shù)教師還要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)考察學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，形成良好的正向激勵(lì)與引導(dǎo)效應(yīng)，從外部形成鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造的環(huán)境。

結(jié)語

綜上所述，在開展中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生的藝術(shù)審美和藝術(shù)創(chuàng)造能力，通過開展美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，真正發(fā)揮美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)素質(zhì)教育目的。

參考文獻(xiàn)

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