創(chuàng)新教育在高等數學教學中的運用探究

【摘要】實施創(chuàng)新教育，滿足高等數學教學高素質人才的時代要求。本文較為詳細的介紹了高等數學創(chuàng)新教育的內涵，分析了我國當前高等數學發(fā)展的整體現(xiàn)狀，對高等數學教學中創(chuàng)新教育實施的可能性進行了深入的分析，總結出了在高等數學教學中運用創(chuàng)新教育的相關策略。

【關鍵詞】高等數學 創(chuàng)新教育 實施

【中圖分類號】O13 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0146-02

高等數學是理工科在大學必修的一門課，對后續(xù)其他學科的學習有著重要的意義，其他課程需要以高等數學為基礎開展學習。通過高等數學的學習，可以極大的培養(yǎng)大學生的抽象概括問題的能力，邏輯分析能力、自學能力、空間想象能力，計算能力、綜合運用所學知識去分析問題和解決問題的能力。高等數學對于開發(fā)學生的思維能力有著重要的作用，因此，對高等數學的有效教學就顯得更加的重要，在新的時代背景下要求高等數學教育工作者積極探索教學創(chuàng)新的新思路，不斷地提升學生的綜合素質。

一、創(chuàng)新教育的內涵

在人們長期的思維慣性中都習慣的認為“數學創(chuàng)新”是少數有數學天賦的人所特有的一種素質，普通人不具備這種能力，一說到“數學創(chuàng)新”都覺得是在進行一項巨大的發(fā)明。長期以來這種觀念已經在教師的腦海中根深蒂固，所以這些教師在教學過程中就缺乏創(chuàng)新教育的意識，更不用說對學生進行創(chuàng)新的教育，這樣就會埋沒了許多優(yōu)秀的學生，扼殺了學生的創(chuàng)新能力。數學創(chuàng)新教育，首先研究的數學成果必須是有社會價值，其次對學生來說必須有新的感悟和收獲。數學創(chuàng)新主要是指學生通過此類的學習具備的創(chuàng)新能力。教師作為教育工作者，不能安逸現(xiàn)狀，不思進取，更不好高鶩遠，要時刻的進行相關的學習，積極的探索教育教學的新模式，不斷的進行創(chuàng)新教育，完成各項教學目標。教師在進行創(chuàng)新教育、要不斷的發(fā)掘學生的創(chuàng)新意識[1]。培養(yǎng)學生要善于學習新知識、找出新方法、發(fā)現(xiàn)新問題，教師的目標就是讓學生成為創(chuàng)新型人才。

二、當前高等數學教育的現(xiàn)狀

目前國內高等數學的教育形勢并不樂觀，對于高等數學的學習，有相當多的大學生都缺乏積極的創(chuàng)新意識，對于相關的知識缺乏主動鉆研的精神。另外，高等數學相對于其他的學科內容偏多，但是學時又比較少，教師的教學任務十分緊，教師采取的就是填鴨式教學模式，按部就班地講解教材中的知識點，忽視了培養(yǎng)學生分析問題、提出問題、解決問題的能力。

數學學科本身就具有一定的抽象性，再加上老師的教學方式又單一枯燥，在這種不良教學環(huán)境下，在高等數學教學中采用創(chuàng)新教育就迫在眉睫[2]。因此，我國各大高校的高等數學教育方法需要改變，創(chuàng)新意識需要加強。

三、高等數學教學中實施創(chuàng)新教育的幾點對策

1.尊重學生的個性發(fā)展與創(chuàng)新精神

每個學生都是獨立的有個性的、具有創(chuàng)造潛能，老師應該尊重學生的差異，關注學生的個性發(fā)展。充分的發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造力，是學生在老師的教育下，不斷的增長知識，開闊視野，挖掘創(chuàng)新能力。

2.全面改革課程體系，充分發(fā)揮教材的創(chuàng)新教育功能

高等數學是一門嚴謹的科學，數學的學習離不開實際生活，數學來源于生活，有服務于生活。講究結構的嚴謹并不是死板和教條的進行相關的數學學習。數學也有它本身的魅力，數學的樂趣就存在于一個個數學問題之中，在解答的過程中就會感到樂趣，不能只講定理和結論，這樣是不符合學生的認知規(guī)律的，難以發(fā)開發(fā)學生的創(chuàng)新能力[3]。構建與創(chuàng)新教育目標相適應的新課程體系，充分發(fā)揮高等數學教材的創(chuàng)新教育功能，必須全面改革傳統(tǒng)的高等數學課程體系。概括并推導出規(guī)律，從思維的發(fā)散和聚合中訓練創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。從教材中挖掘創(chuàng)新意識的素材、知識形成的過程等方面的知識，精心設計教育課程，這將有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、結語

在高等數學的教育上，面對當前高校的教育模式，必須將創(chuàng)新教育納入到高等數學的教學中來，本文對高等數學本身具有的特殊性進行了相關的分析，在這樣的單調枯燥的課程下，提出了需要高等數學教育工作者積極探索教學創(chuàng)新的新思路，這樣才能不斷地提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]丁志強. 高職數學教學實踐與改革經驗探究——評《高職數學》[J]. 教育評論，2017，（01）：168.

[2]劉尚，周富照，黃創(chuàng)霞，吳志虎. 數學軟件輔助高等數學教學的應用探索[J].湖南理工學院學報（自然科學版），2016，（01）：75-78+94.

[3]陳龍.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數學教學方法研究[J].西部素質教育，2016，（02）：73.

作者簡介：

楊光釗（1962.10-），男，貴州省天柱縣人，大學本科，講師，研究方向數學教育教學。