關(guān)于民族地區(qū)職業(yè)教育實訓課教學的改革與思考

謝團+楊生琳+謝有龍

摘要：本課題組基于我校實訓課教學情況開展了多次調(diào)查研究，對我校的實訓課教學和學生學習現(xiàn)狀有了一定的了解，為學校領(lǐng)導提供了目前實訓教學的實際情況，為進一步深化教育教學改革，提高實訓課教學質(zhì)量，探索實訓課教學改革的新路子，提供科學的依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；職業(yè)教育；教學改革

近年來，隨著教學改革的不斷深化，有力地推動了中職學校教學質(zhì)量的提高，極大地推動了實訓課教學的改革與建設(shè)。但是民族地區(qū)的中職學校由于受到思想觀念、經(jīng)濟條件、地理位置、環(huán)境因素等的影響，教學改革也取得了一些實質(zhì)性的進展。為了進一步深化民族地區(qū)中職教育改革，突破實訓課教學的改革模式，提高教育教學質(zhì)量，辦出民族地區(qū)中職教育的特色，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，本文發(fā)表一點思考性的意見。

一、切實提高學生的實際動手能力，提高就業(yè)和崗位競爭能力，力求做到文化課“夠用”，專業(yè)課“精用”

1.在基礎(chǔ)課教學過程中，要力求文化課“夠用”

在文化課中，如語文要加大“應(yīng)用文寫作”；數(shù)學教學要增加“應(yīng)用數(shù)學”，即根據(jù)不同專業(yè)的要求和特點有針對性地講解“應(yīng)用數(shù)學”的內(nèi)容；政治理論課實行案例教學，抓住精髓，突出重點，分段授課。

現(xiàn)有教材只作為教學參考書，教師以案例形式撰寫講義，不斷充實案例，不斷補充，完善講義；平時作業(yè)不得完全留教材中原有的內(nèi)容，現(xiàn)有教材每章節(jié)后的思考題只作為參考，教師所留作業(yè)要結(jié)合社會熱點問題和學校實際，側(cè)重分析能力的訓練，以此促使學生積極利用圖書館、閱覽室，廣泛涉獵，擴大知識面。而禮儀課、書法課和專業(yè)技能達標則作為通課，列入各專業(yè)教學計劃中。

2.在專業(yè)課教學過程中，要力求專業(yè)課“精用”

專業(yè)基礎(chǔ)課要體現(xiàn)為專業(yè)實訓技能課服務(wù)的原則，對專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容進行分解，按照與專業(yè)技能課的內(nèi)容具有映射對應(yīng)關(guān)系。重復的內(nèi)容進行合并，無關(guān)或無關(guān)緊要的內(nèi)容進行刪減。專業(yè)基礎(chǔ)課實行分段模塊教學，結(jié)合專業(yè)技能課內(nèi)容同步進行授課。

專業(yè)技能實訓課是專業(yè)實用性最強的中心課，內(nèi)容要不斷繼續(xù)充實，強化學生的動手能力，突出實際操作水平，每章節(jié)需要培養(yǎng)學生哪些實際操作能力要——列明。

3.中職生普遍重視專業(yè)實訓課的學習

對中職學生所學課程興趣的調(diào)查結(jié)果表明，有56.8%的學生對所學的專業(yè)課和專業(yè)實訓課最感興趣，而27.4%學生對所學專業(yè)的理論課感興趣，對文化課和課外活動課感興趣的學生分別為6.3%和9.5%。

二、注重培養(yǎng)技能型人才

實訓教學中學生在實訓教師的指導下，通過實際訓練和項目制作，掌握設(shè)備操作、產(chǎn)品生產(chǎn)過程、工藝流程和服務(wù)工作中的技術(shù)理論知識和技術(shù)實踐知識，學習生產(chǎn)、服務(wù)、管理過程的等知識和技能，是培養(yǎng)技能型人才的重要環(huán)節(jié)，是提高學生就業(yè)能力的保證。

1.中職生以掌握一技之長選擇學校

對中職學生選擇就讀中職學校的原因調(diào)查結(jié)果表明，有50.5%的學生認為到中職學校能夠?qū)W到一技之長，為就業(yè)打好基礎(chǔ)，12.6%的學生服從家長的安排，24.2%學生受到了身邊的同學、朋友和老師的推薦，只有4.2%學生認為自己的成績差，上不了高中才選擇的，但有8.4%學生認為通過中職教育的三校生可以考上高職，繼續(xù)深造。

2.中職生從就業(yè)角度選擇專業(yè)

對中職學生選擇專業(yè)的調(diào)查結(jié)果表明，有45.3%的學生從未來就業(yè)的角度考慮，選擇了就讀的專業(yè)，而23.2%的學生卻以個人的興趣愛好選擇了專業(yè)，以學校的優(yōu)勢發(fā)展選擇專業(yè)的有17.9%學生，但有2.2%學生還在靠或者服從家長的安排，僅有7.4%學生隨便選擇專業(yè)。

三、優(yōu)化校企合作機制，提高學生的就業(yè)能力

根據(jù)企業(yè)的實際需要，由專業(yè)人士對人才需求的預(yù)測，確定課程安排、教學內(nèi)容、教學方式與方法等，共同構(gòu)筑學生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在實施過程中，請企業(yè)參與教學過程，協(xié)助學校實施教學，了解學生學習狀況，督查學校教學情況，提出改進教學的意見。同時聘請企業(yè)工程技術(shù)人員作為學校兼職教師，他們將最新的技術(shù)成果帶到課堂，使課堂更加貼近企業(yè)需求，從而激活實訓教學，實現(xiàn)教學過程的創(chuàng)新。

1.中職畢業(yè)生更愿意到外地就業(yè)

對中職學生畢業(yè)后的就業(yè)調(diào)查結(jié)果表明，有42.1%的學生愿意到省外就業(yè)，26.3%的學生愿意到州外就業(yè)，21.1%學生愿意到州內(nèi)就業(yè)，10.5%學生認為到哪兒就業(yè)都行。

2.校企合作是中職生就業(yè)的良好保障

對中職學生選擇到外地就業(yè)原因的調(diào)查結(jié)果表明，有32.6%的學生認為學校與地方的企業(yè)合作，能夠?qū)W會技能，愿意服從學校推薦就業(yè)，25.3%的學生認為本地企業(yè)不看重中等職業(yè)技術(shù)人才，21.1%學生認為外地的工資高，待遇更好，14.7%學生認為我州屬于欠發(fā)達地區(qū)，不愿意在本地待，6.3%學生認為自己所學的專業(yè)與本地不符，適合到外地就業(yè)。

四、實施“雙證書”制，提高學生的就業(yè)競爭力

就業(yè)是民生之本，以就業(yè)為導向，能力為本位是實訓教學改革的基本原則。而職業(yè)資格證書是勞動力市場的通行證，也是今后就業(yè)的必要條件將學歷教育與職業(yè)培訓有機地結(jié)合起來，實行“雙證書”制。

1.實施“雙證書”制是中職學校發(fā)展的趨勢

學生在校期間，除了拿到學歷證書外，還可拿到一個或幾個職業(yè)資格證書，使學生即具備第一崗位的任職能力，又有轉(zhuǎn)換崗位的能力。為此，按照職業(yè)證書的要求，調(diào)整教學內(nèi)容和課程安排，把職業(yè)資格證書課程納入實訓教學計劃之中，強化學生的實訓技能練習，使學生掌握崗位技能，學到真本事，提高學生的崗位職業(yè)適應(yīng)能力。

2.中職生只要有一線希望都會繼續(xù)深造

對中職學生目前學習目標的調(diào)查結(jié)果表明，有35.8%的學生認為目前主要的學習目標是獲得專業(yè)技能證書，爭取早日上崗，48.4%的學生認為目前主要是為以后進一步的升學深造打好基礎(chǔ)，11.6%學生在靠父母，學習目標居然是不讓父母失望，4.2%學生還在交友玩耍。

五、加強實訓教師隊伍建設(shè)，確保實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標

目前中職學校在實訓師資問題上存在較大缺陷。實現(xiàn)中職教育培養(yǎng)目標，除了具備先進完善的實訓基地外，還必須具備既懂理論又懂實踐的“雙師型”教師隊伍。

1.加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)

提高實訓教學質(zhì)量，真正辦出自己的特色，關(guān)鍵就在于教師索質(zhì)的高低。這就要求教師不僅“學高”、“德高”、還要“技高”，不斷學習新理論、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新工藝、新材料，靈活運用現(xiàn)代實訓教學手段，使自己成為具有豐富實訓教學經(jīng)驗和較深的理論根底，過硬的實際操作本領(lǐng)，一專多能的“雙師型”教師。要把培養(yǎng)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識強、師德高尚、水平高超的“雙師型”教師隊伍作為辦學的第一要務(wù)。

為了鼓勵和培訓更多的實訓教師能加入到“雙師型”教學骨干隊伍行列中，學校應(yīng)該出臺相應(yīng)的鼓勵政策，充分調(diào)動專業(yè)教師及實訓教師的主觀能動性，激勵實訓教師們積極報名、參加培訓、努力取證。并且，利用多種形式使實訓教師走進企業(yè)與實踐接軌，提高操作水平。只有這樣，所教的中職學生畢業(yè)后，走向就業(yè)崗位才能站穩(wěn)根基。

2.教師能夠及時地對學生釋疑解惑

調(diào)查當學生向你提出質(zhì)疑時，教師如何處理的結(jié)果表明，有64.7%的教師能夠耐心解釋和指導，直到學生得到答案，5.9%的教師讓其他學生幫助該學生，29.4%的教師能夠引導學生自己尋求答案。

六、結(jié)束語

在中等職業(yè)學校能從事實訓教學活動是非常豐富、鮮活和具有實際意義的，只要我們堅持不懈地去認真調(diào)查、研究和探索，緊跟時代的步伐，為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的綜合素質(zhì)人才而努力，中等職業(yè)教育學校所培養(yǎng)的畢業(yè)生必將在激烈的市場競爭中立于不敗之地。