初中數(shù)學(xué)課堂快樂教學(xué)法的啟用及思考

李生榮

摘要：快樂教學(xué)一直是從古自今人們所追求及喜愛的學(xué)習(xí)方式，一味的讓學(xué)生們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)不僅會讓學(xué)生很累，也會讓學(xué)生們喪失對于學(xué)習(xí)的熱情。數(shù)學(xué)對于初中生來說是十分乏味、無趣的，所以教師們該怎樣創(chuàng)建一個輕松、愉快的教學(xué)課堂氛圍是非常重要的，本文詳細描述了該怎樣為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使中學(xué)生們能夠因為喜歡數(shù)學(xué)而去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；快樂教學(xué)；思考

著名的蘇聯(lián)教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾在《給老師的建議》中說過：“教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對每一個學(xué)生個性的尊重，和諧的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個人內(nèi)心的財富。共產(chǎn)主義教育的明智，就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己。”蘇霍姆斯基出生在烏克蘭共和國一個很普通的農(nóng)民家庭，他之所以會有現(xiàn)在的偉大成就跟他從小就接受這樣的教育是密不可分的，當(dāng)然他自身的努力也是非常關(guān)鍵的。

一、初中數(shù)學(xué)課堂快樂教學(xué)的方案

（一）首先我們要以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣為基本來采取針對性的教學(xué)

數(shù)學(xué)是大部分學(xué)生的“老大難”，如果再加上數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)不好，初中的數(shù)學(xué)就更讓學(xué)生們頭疼了。這樣的狀況更是對教師們的極大考驗，增加了老師的教學(xué)難度。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式就是學(xué)生提前預(yù)習(xí)、老師導(dǎo)入新的課程、耐心傳授新的知識點、然后總結(jié)、課堂練習(xí)最后到以作業(yè)形式結(jié)束。這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式呢，都是以老師為主，整個課堂45分鐘的時間，都是老師一直在講，學(xué)生并沒有很認(rèn)真的跟隨老師的講解去理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。大部分學(xué)生甚至聽不懂老師講解的內(nèi)容，更不用談學(xué)到了多少知識點了。長此以往學(xué)生會越來越不喜歡數(shù)學(xué)，越不喜歡越不會，惡性循環(huán)下去，最后將導(dǎo)致學(xué)生們厭倦數(shù)學(xué)。所以快樂教學(xué)法是要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，要以學(xué)生的角度為主，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來創(chuàng)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂。

（二）在每一堂課開課之前，老師都會做一個詳細的備課

但是教師不要像教科書上的知識那樣“死板”，要根據(jù)自己班級里學(xué)生的實際情況及課程的標(biāo)準(zhǔn)為主，實施針對性的教學(xué)方案，而且還需考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，還有學(xué)生自身的潛力及每個學(xué)生的大不相同這是因素。新制定的教學(xué)方案要使學(xué)生們在短短的45分鐘里，學(xué)習(xí)到更多的知識，更加的熱愛數(shù)學(xué)。當(dāng)教師講解完之后，一定要學(xué)生們互相討論，當(dāng)然在教師講解的過程中，學(xué)生們也要參與進來，要多讓學(xué)生問“為什么”。多聽學(xué)生們的問題，給予更多的肯定，讓每一個學(xué)生在快樂教學(xué)方案實施的過程中，感受到通過自己獲取知識的榮譽感與成就感。

（三）快樂數(shù)學(xué)的教學(xué)方法是比較注重教師對學(xué)生的引導(dǎo)，然后是增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率

初中快樂數(shù)學(xué)方案是針對班級里面的所有學(xué)生的，所以是要整個班級的學(xué)生都要出于強烈的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中來獲得知識，通過快樂學(xué)習(xí)方案來使每一位學(xué)生在原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上取得提升。當(dāng)然學(xué)生們的基礎(chǔ)參差不齊，更是帶給教師一種無形的挑戰(zhàn)，所以教師們要因材施教，將學(xué)生們分出基礎(chǔ)的層次，然后通過快樂學(xué)習(xí)方案使每個學(xué)生都能有所提高。當(dāng)然進步的路途是非常艱難的，所以哪怕是一點點的進步老師們都要予以表揚，這樣能夠使學(xué)生充滿自信，還能讓學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)，并且感受到數(shù)學(xué)中的奧妙和快樂。

二、初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)的應(yīng)用

（一）輕松愉悅的課堂氛圍實施了之后，在講解知識上面我們也應(yīng)該有所改動

在初中數(shù)學(xué)的“相似三角形”這一課堂中我們采取了與生活相結(jié)合的教學(xué)方法，從知識的邏輯體系出發(fā)，從生活中舉例子。例如：可以利用生活所能遇見的相似的三角形物體，比如三角面包、三角形的糖果、三角尺，前提是選擇的三角物體都是相似三角形。然后給學(xué)生講解相似三角形的知識，再告訴學(xué)生們這些均為相似三角形，使學(xué)生更加理解相似三角形的本質(zhì)，適當(dāng)?shù)呐e出反例，讓學(xué)生們在當(dāng)中選取相似三角形，鞏固學(xué)生對于相似三角形的認(rèn)識，以便加深理解相似三角形的概念。這種教學(xué)方式會帶給學(xué)生不一樣的感覺，更能夠加快學(xué)生對知識點的理解，同時也會更加熱愛學(xué)習(xí)。

（二）我們的教學(xué)課堂一直以來都是在教室中，導(dǎo)致學(xué)生們的見識面比較狹窄，動手能力也很差，時間一長，學(xué)生就會反感、厭倦數(shù)學(xué)

由中華人民共和國教育部編輯的“義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出，學(xué)生的實踐活動是數(shù)學(xué)非常重要的一部分。老師在講解知識的時候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們本身了解的知識點和自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)建一個非常有意義的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，進而提高學(xué)生的綜合能力。所以，作為一名初中教師不應(yīng)該把講解知識局限于課堂之中，而是要帶著學(xué)生們走出課堂，走進生活。這樣不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與熱情，還能夠挖掘每個學(xué)生的興趣、愛好，從而也大大促進了師生的緊張關(guān)系。

（三）在當(dāng)今這個網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達的時代，信息化技術(shù)進入數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)象已經(jīng)相當(dāng)普遍，課本的知識量是有限度的

在這個網(wǎng)絡(luò)社會已經(jīng)不能夠滿足師生的要求了，教師不用再局限于書本的資源，教師們可以在網(wǎng)上獲取各種教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生們的需要下載一些圖片、視頻之類的數(shù)學(xué)教材，這樣放給學(xué)生看，讓課堂不再乏味。

三、總結(jié)

初中老師對于課堂氣氛、進度的把握程度是非常重要的，老師不僅是整個課堂銜接的關(guān)鍵人物，還是調(diào)節(jié)課堂氣氛的重要人物。教師要針對學(xué)生的個性采取因材施教，不能吝嗇對學(xué)生的夸獎，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也是老師教育學(xué)生的重要方法。最后，要讓學(xué)生們保持對數(shù)學(xué)的熱情和積極，要讓他們體驗數(shù)學(xué)真正的魅力。