初中數學課堂快樂教學法的啟用及思考

李生榮

摘要：快樂教學一直是從古自今人們所追求及喜愛的學習方式，一味的讓學生們為了學習而學習不僅會讓學生很累，也會讓學生們喪失對于學習的熱情。數學對于初中生來說是十分乏味、無趣的，所以教師們該怎樣創建一個輕松、愉快的教學課堂氛圍是非常重要的，本文詳細描述了該怎樣為學生創建一個良好的學習氛圍，使中學生們能夠因為喜歡數學而去學習數學。

關鍵詞：初中數學；快樂教學；思考

著名的蘇聯教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾在《給老師的建議》中說過：“教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發展，這種和諧發展的前提是對每一個學生個性的尊重，和諧的教育——這就是發現深藏在每一個人內心的財富。共產主義教育的明智，就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領域中最充分地表現自己。”蘇霍姆斯基出生在烏克蘭共和國一個很普通的農民家庭，他之所以會有現在的偉大成就跟他從小就接受這樣的教育是密不可分的，當然他自身的努力也是非常關鍵的。

一、初中數學課堂快樂教學的方案

（一）首先我們要以激發學生對數學的學習興趣為基本來采取針對性的教學

數學是大部分學生的“老大難”，如果再加上數學的基礎不好，初中的數學就更讓學生們頭疼了。這樣的狀況更是對教師們的極大考驗，增加了老師的教學難度。在以往的傳統教學模式就是學生提前預習、老師導入新的課程、耐心傳授新的知識點、然后總結、課堂練習最后到以作業形式結束。這種傳統的數學教學模式呢，都是以老師為主，整個課堂45分鐘的時間，都是老師一直在講，學生并沒有很認真的跟隨老師的講解去理解數學、學習數學。大部分學生甚至聽不懂老師講解的內容，更不用談學到了多少知識點了。長此以往學生會越來越不喜歡數學，越不喜歡越不會，惡性循環下去，最后將導致學生們厭倦數學。所以快樂教學法是要打破傳統教學模式，要以學生的角度為主，根據學生的學習興趣來創建一個高效的數學課堂。

（二）在每一堂課開課之前，老師都會做一個詳細的備課

但是教師不要像教科書上的知識那樣“死板”，要根據自己班級里學生的實際情況及課程的標準為主，實施針對性的教學方案，而且還需考慮學生的基礎，還有學生自身的潛力及每個學生的大不相同這是因素。新制定的教學方案要使學生們在短短的45分鐘里，學習到更多的知識，更加的熱愛數學。當教師講解完之后，一定要學生們互相討論，當然在教師講解的過程中，學生們也要參與進來，要多讓學生問“為什么”。多聽學生們的問題，給予更多的肯定，讓每一個學生在快樂教學方案實施的過程中，感受到通過自己獲取知識的榮譽感與成就感。

（三）快樂數學的教學方法是比較注重教師對學生的引導，然后是增加學生對數學學習的興趣，通過讓學生熱愛數學，從而提高學生們的課堂學習效率

初中快樂數學方案是針對班級里面的所有學生的，所以是要整個班級的學生都要出于強烈的學習氛圍當中來獲得知識，通過快樂學習方案來使每一位學生在原有的數學基礎上取得提升。當然學生們的基礎參差不齊，更是帶給教師一種無形的挑戰，所以教師們要因材施教，將學生們分出基礎的層次，然后通過快樂學習方案使每個學生都能有所提高。當然進步的路途是非常艱難的，所以哪怕是一點點的進步老師們都要予以表揚，這樣能夠使學生充滿自信，還能讓學生更愿意去學習，并且感受到數學中的奧妙和快樂。

二、初中數學快樂教學的應用

（一）輕松愉悅的課堂氛圍實施了之后，在講解知識上面我們也應該有所改動

在初中數學的“相似三角形”這一課堂中我們采取了與生活相結合的教學方法，從知識的邏輯體系出發，從生活中舉例子。例如：可以利用生活所能遇見的相似的三角形物體，比如三角面包、三角形的糖果、三角尺，前提是選擇的三角物體都是相似三角形。然后給學生講解相似三角形的知識，再告訴學生們這些均為相似三角形，使學生更加理解相似三角形的本質，適當的舉出反例，讓學生們在當中選取相似三角形，鞏固學生對于相似三角形的認識，以便加深理解相似三角形的概念。這種教學方式會帶給學生不一樣的感覺，更能夠加快學生對知識點的理解，同時也會更加熱愛學習。

（二）我們的教學課堂一直以來都是在教室中，導致學生們的見識面比較狹窄，動手能力也很差，時間一長，學生就會反感、厭倦數學

由中華人民共和國教育部編輯的“義務教育數學課程標準”明確指出，學生的實踐活動是數學非常重要的一部分。老師在講解知識的時候，應該結合學生們本身了解的知識點和自己的生活經驗，創建一個非常有意義的數學活動，讓學生們感受到數學與生活密不可分的關系，從而提高學生應用數學的能力，進而提高學生的綜合能力。所以，作為一名初中教師不應該把講解知識局限于課堂之中，而是要帶著學生們走出課堂，走進生活。這樣不僅能調動學生學習數學的積極性與熱情，還能夠挖掘每個學生的興趣、愛好，從而也大大促進了師生的緊張關系。

（三）在當今這個網絡比較發達的時代，信息化技術進入數學教學的現象已經相當普遍，課本的知識量是有限度的

在這個網絡社會已經不能夠滿足師生的要求了，教師不用再局限于書本的資源，教師們可以在網上獲取各種教學資源，根據學生們的需要下載一些圖片、視頻之類的數學教材，這樣放給學生看，讓課堂不再乏味。

三、總結

初中老師對于課堂氣氛、進度的把握程度是非常重要的，老師不僅是整個課堂銜接的關鍵人物，還是調節課堂氣氛的重要人物。教師要針對學生的個性采取因材施教，不能吝嗇對學生的夸獎，培養學生對學習數學的熱情也是老師教育學生的重要方法。最后，要讓學生們保持對數學的熱情和積極，要讓他們體驗數學真正的魅力。