高中體育與健康課程模塊教學評價現狀與對策研究

羅靜

摘 要 高中體育課程改革后，體育模塊教學模式的探討和研究成為了熱點問題之一。其目的是改變學校體育教學脫離學生實際需要的現狀，根據因材施教的原則，讓學生進行選項學習，即我們通常所說的高中體育“選項”模塊教學。

關鍵詞 高中體育 健康課程 模塊教學

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

1高中體育與健康課程模塊學習評價

高中體育與健康課程模塊學習評價有很多相關理論，包括多元智能學習理論、建構主義學習理論、發展性評價理論、后現代教育評價理論。其中多元智能學習理論強調高中體育與健康課程模塊學習評價要發現每個學生的優勢和不足，為學生潛能的開發提供多元發展的機會，它主要關注智力的多元性和差異性、學生主體、評價內容、評價方式和形式的的多元性等；而建構主義學習理論以學生的主動學習為主，強調學生的自我評價和自我構建，并幫助學生認識自身體育與健康課程模塊的現狀，從而達到構建自身知識體系的作用；發展性評價理論注重過程和個體差異的評價類型，它以被評價者素質全面發展為目標，是修正和超越了傳統教育評價觀念，使教育評價更科學合理，根據這種理論，高中體育與健康課程模塊學習評價要以促進學生發展為目的，通過評價反饋與激勵功能的發揮，幫助高中生分析自己的不足，從而改進學習策略；后現代教育評價理論是把評價當成所有人參與評價活動，強調評價者與評價對象共同建構評價過程，它提倡全面參與的意識，充分發揮民主合作，其最終目的是達到共同認定某些對策，并積極執行。

2當前高中體育與健康課程實施現狀分析

體育與健康課程標準的實施，給高中體育教學帶來了新的活力和生機，取得了一定的教學成效。但在調查中也發現存在以下問題：首先，課程內容不符合高中生的身心特點。老師在選擇和確定課程內容時，只考慮到課程內容體系的完整性，較少從高中生自身發展需要出發，忽視學生的興趣和經驗。對課程內容的時代性和開放性重視不夠，以致于很難吸納更多的、學生喜歡的內容進教材；其次，教學方法手段單一。教學方法和教學手段是實現新課改目標、傳授教學內容的重要途徑。近年來，許多學校體育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些問題。教學方法仍為傳統式的傳藝式教學，學生缺乏自主性、獨立性，所學知識技能嚴重地脫離體育社會實踐。最后，考核和評價不合理。一是以體育成績來評價學生的體育水平，二是考核項目的局限性，考核什么，教師教什么，學生學什么，練什么，缺乏培養學生個性和特長的空間。

3對策研究

3.1科學合理的安排體育內容

由于體育教師長期缺乏課程意識，加上對原有體育教學大綱的依賴，以致很難從以往的觀念中解放出來。因此，在新課標中不規定具體教學內容一時難以適應高中體育教學的實際狀況?？梢酝ㄟ^控制學習內容，體現程度的差異，根據學習內容的難度情況提出不同的掌握要求，這樣可以避免教師對教材理解上的差異而造成重復學習的局面。例如，技巧、武術、體操等可編制不同水平的多種套路供選用，由教師在此基礎上自由發揮，也可以提出套路中應有的動作、要素由教師自編組合，這樣可以充分保證不同水平目標的銜接，避免重復，也降低了教師制定教學方案時選擇教材的難度。

3.2改進和完善體育教學方法

新課標要求老師既重教法，又重學法。因此，在高中具體教學中，老師要以“引導”的方式貫穿整個教學的始終，通過進行小組合作、 探究等教學方法，充分發揮學生的主體性，讓學生更好的發展。其次，教學中選擇和運用教法手段必須從實際出發，靈活多樣，不千篇一律，結合本校的客觀實際，做到因材施教，因人而異，不重形式，講求實效。最后還要注重學生個性培養，有的放矢地指導和激發學生的學習動機，正確地引導學生用科學的方法去學習，變“要我學，要我練”為“我要學、 我要練”。

3.3對課程內容資源進行開發

加強對高中體育課程內容資源的開發，首先是競技運動項目的改造，突破競技項目的限制，淡化競技要求，以發展人的體能，提高人的生活應用能力，增強體質為重點，設計各種教學內容；教學內容游戲化：對枯燥的競技內容，以游戲的形式出現，進行游戲化改革，使課程內容具有娛樂性、趣味性和競爭性。其次，引用新興的運動項目。新興體育項目是高中生非常喜愛的項目，而在實踐教學中教師卻很少選用，期望值也不高。新興體育項目作為課程教學內容具有良好的娛樂、健身價值，應在教學中適當選用健美、攀巖、現代舞蹈等項目，經過改造成為參與性強、健康、安全的課程內容。最后，加強對民族、民間傳統體育資源的開發。體育教師中以民族傳統體育項目作為教學內容的比例相對較小，而學生對民族傳統體育項目的興趣普遍較高。

3.4改革體育考核評價辦法

評價在體育教學運行中起導向、調節、激勵、鑒定作用，考試只是作為一種檢查手段，是檢驗教學效果的一種方式。因此，需對高中生體育成績作多維評價，如果用教學語言來表達則為：評價=學習態度+運動成績€痹碩杉ǖ謀淞俊N視π驢偽暌蠖⑷鑫繞蘭厶逑擔怯欣諮慕膠頭⒄梗姑扛鲅詬髯曰∩隙加興岣摺>嚀謇此擔匝逵杉己聳敵屑?、减贩N疲閡皇恰按銼輟畢钅康目己耍Π湊鍘豆姨逵土侗曜際┬邪旆ā防詞凳剎握鍘侗曜肌坊質5薄侗曜肌紡諉揮蟹質那榭魷攏捎眉臃只蚣醴幀6歉饜8菔導是榭鮒貧ǔ齦饗羆臃窒钅康目己恕@紓罕拘@呵蛭誠钅浚梢遠岳呵螄钅拷鋅己思臃幀H歉菅隕硤爻ぐ?！择适韩I約旱南钅拷鋅己俗芳臃幀？

總之，體育教育教學是學校教育教學的重要組成部分，學校體育又是學生終身體育的基礎。高中體育教學，落實新課改，以提高高中生身心素質為根本宗旨的今天，我們必須不斷審視我們的教學，及時發現問題，并改進創新，才能適應新課改要求，更好促進高中體育教學。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部.高中體育與健康課程標準[M].北京師范大學出版社，2002.

[2] 劉濤.怎樣充分利用與開發體育與健康課程資源[J].中國學校體育，2003（4）.