小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)

李蔭秀

摘 要：新課程改革力度持續(xù)加深，要求繼續(xù)調(diào)整小學(xué)語文的教學(xué)方式。小學(xué)語文作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性課程，對培育學(xué)生的閱讀理解能力有著不可替代的作用，而語文拓展閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，促進學(xué)生對知識的理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拓展閱讀；語言性、實用性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.095

閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要作用，在小學(xué)進行語文拓展閱讀教學(xué)，可以豐富學(xué)生的想象力，促進學(xué)生智力發(fā)展，提高學(xué)生的讀寫水平。而當前教材里的文本內(nèi)容不夠豐富，數(shù)量上也達不到需求，影響了小學(xué)生語文能力的提高。因此，小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的開展就非常有必要。

一、 小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的重大作用

（一）提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)語文學(xué)科具有較強的語言性、實用性，跟實際生活息息相關(guān)，其教學(xué)水平將會影響學(xué)生的行為規(guī)范及道德素質(zhì)。目前的小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容往往無法吸引學(xué)生的注意力，提不起學(xué)生的興趣。面對這種情況，教師可以適時、適當?shù)匾M課外拓展閱讀，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和閱讀氛圍，使小學(xué)生不再感到課堂的無趣，同時進行有益的思考，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增加學(xué)生的知識儲備。

（二）提高學(xué)生的道德水平

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展課外閱讀，可以陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的世界觀、人生觀和價值觀，提高思想道德境界，豐富其精神世界。例如閱讀《雷鋒日記》，學(xué)生可以感受到革命前輩無私奉獻的精神，對雷鋒更加親近和了解，在學(xué)生心里樹立一個英雄形象，讓學(xué)生對革命先烈產(chǎn)生尊敬，進而對小學(xué)生的個人行為產(chǎn)生良好的影響。

（三）有利于提高小學(xué)生的讀寫能力

拓展閱讀使小學(xué)生走出課堂，走進浩瀚的書海，促進其思考，鍛煉其思維能力，小學(xué)生接觸到書中的寫作技巧、方式、語言等，對其讀寫能力的提高有很大幫助。小學(xué)生在閱讀時，做好讀書筆記，逐漸積累寫作素材，知行合一，勤思考，多觀察，多閱讀，慢慢提高作文能力，提高語文學(xué)習(xí)能力和水平。

二、如何更好地開展小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)

（一）開展讀后感征文比賽

學(xué)校可以定期舉辦關(guān)于讀后感的征文比賽，對學(xué)生提出閱讀要求的同時，鼓勵學(xué)生進行閱讀。設(shè)置各種讀書獎項，對學(xué)生的作品進行評選，對優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚，激勵學(xué)生進行閱讀。同時不局限于讀后感征文一種形式，可以開展豐富多彩的閱讀活動，比賽活動的舉辦要以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生充分分享自己的想法和心得，與其他同學(xué)進行交流，與老師進行交流，做到教學(xué)相長，極大提高學(xué)生閱讀的主動性。例如演講、講故事、讀書日、表演等，讓學(xué)生積極地參與進來，樂于展示，快樂閱讀，有益閱讀。

（二）教師、家長的主動推薦和幫助

小學(xué)生閱讀往往帶有一定的盲目性，如果缺乏必要的引導(dǎo)，反而不能達到良好的閱讀效果。此時，無論是教師還是家長都應(yīng)該承擔起責任，為學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外拓展讀物。與此同時，教師和家長應(yīng)該關(guān)注孩子的讀書進程，為孩子做好讀書計劃，督促孩子讀書，也要對孩子在讀書過程中產(chǎn)生的疑問進行及時的解答，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）開設(shè)學(xué)校圖書室和教室圖書角

擁有良好的讀書條件，不僅可以創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，使學(xué)生熱愛閱讀，而且能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)校和教師可以選擇適合學(xué)生的書籍，例如各種名著、優(yōu)秀小說、兒童文學(xué)等，將圖書室和圖書角打造成學(xué)校的特色。同時，學(xué)校要緊跟時代的步伐，及時促進圖書更新，更好地對學(xué)生進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高其語文學(xué)習(xí)能力。教室的圖書角距離學(xué)生更近，屬于學(xué)習(xí)的延伸之處。作為小學(xué)語文教師，必須重視教室圖書角的功能和作用，為學(xué)生建立專屬的閱讀空間，營造書香及閱讀氣氛，發(fā)揮圖書角的大作用。

（四）設(shè)計開發(fā)針對性閱讀讀本

僅僅靠學(xué)生的自我閱讀并不能起到良好的學(xué)習(xí)作用，而編輯具有針對性的閱讀讀本則可以有效解決這一問題。根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和興趣愛好，選取有關(guān)的故事、文章，并可以結(jié)合當?shù)氐奈幕厣＠纾绻麑W(xué)校在北京，可以搜集一下關(guān)于北京建筑的文章，像故宮、圓明園、頤和園、天安門等的變遷；可以選編當?shù)氐臍v史故事，像盧溝橋事變、開國典禮等。這樣，不但使學(xué)生的知識得到拓展，更讓學(xué)生了解了當?shù)貧v史文化，增強文化自尊和自信，提高了文化素養(yǎng)。

三、開展小學(xué)語文拓展閱讀要注意的問題

（一）注重學(xué)思結(jié)合

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”如果只閱讀不思考，那么再多的閱讀也不會有太大作用，更要反對那些流水式的閱讀方式，小學(xué)生閱讀往往容易產(chǎn)生這些問題。對此，教師可以在閱讀前為小學(xué)生設(shè)置問題，例如學(xué)生閱讀《水滸傳》，教師可以讓學(xué)生挑選出喜歡的人物，說說他有什么特點，為什么喜歡他，使學(xué)生帶著問題閱讀。

（二）做好讀書筆記

正所謂“好記性不如爛筆頭”，教師可以為學(xué)生設(shè)置讀書筆記的任務(wù)，讓學(xué)生摘抄名人名言、精彩段落、優(yōu)美語言等，逐漸增加自己的素材積累，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。長久堅持，必然能夠提高閱讀水平，鍛煉讀寫表達能力，加深記憶。

素質(zhì)教育逐步推進，開展小學(xué)語文拓展閱讀是十分有效的教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的思考和理解，使教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效果達到最優(yōu)化。教師要重視拓展閱讀方式，同時，教師要注意拓展閱讀中容易出現(xiàn)的問題，及時指導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生在茫茫書海中迷失方向。促進小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的科學(xué)化，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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