試析素質教育下的初中信息技術教學

靳飛飛

摘 要：全面培養學生的綜合素質是當前我國素質教育不斷深化改革所提出的要求，在初中信息技術教學中可以從多個方面來實施素質教育，如讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，豐富教學內容，靈活選擇教學方法等。

關鍵詞：初中信息技術；素質教育；教學改革

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.096

信息技術課不是一門主課，可是卻是一門深受學生喜愛，對其他學科學習起到促進作用的工具性學科。在當前素質教育的大背景下，教師要深入分析信息技術學科的自身特點，充分結合其他學科的學習，培養學生多方面的素質和能力，讓信息技術既能成為學生將來學習、工作和生活的助手，也能成為熱愛信息技術的學生的好朋友、好伙伴。

一、打造愉悅和諧的信息技術課教學氛圍

初中信息技術是一門很重要的應用技術學科，但是在升學壓力日益加重的今天，信息技術學習的課時并不充裕。同時由于信息技術學科本身具有一定的枯燥性，使得很多學生在課上表現出消極懈怠，教師要求的內容無心學習，只是在課上走神或者私自玩小游戲。這些情況要想有所改善，首先需要教師從課堂教學氛圍方面進行調整，讓學生在信息技術課上感覺到輕松和趣味性，讓他們更愉快地投入到學習中去。初中生的年齡比較小，因此，他們對任何新鮮事物都有很強的好奇心。教師在進行教學的過程中，要抓住學生的好奇心進行教學，而不是單單地進行操作演示。例如，在初中信息技術學習中，掌握基本的PPT制作技術是教學的一項重點內容，可是常規的教學卻毫無新意，調動不起學生的興趣。如果教師能從語言、導入、演示、教學幾個方面稍加調整的話，情況就可能完全不同了。比如，教師采用幽默的語言，富有感情的語言，去從情感方面激發學生積極的情緒，在新課導入的時候，可以先向學生展示一些絢麗的幻燈片成品，這樣來激發學生的學習興趣，在演示環節，可以讓學生來操作，讓他們親自感受幻燈片的互動性、趣味性等特點，建立更加直觀的感受，通過這種主動的參與，提高對幻燈片的認識。此外，教師還要注意到，初中生自我控制能力都比較弱，如果只是激起學生的學習動力還難以讓學生進行有效的學習，因此，教師就要帶領學生多進行上機操作。由于初中生動手能力非常強，如果僅僅讓他們單純地進行理論知識的學習，實際是對他們能力的極大浪費，教師要少講精講，把更多機會讓給學生們自己去進行。

二、靈活選擇各種教學方法，促進學生綜合素質的發展

教學要講究因材施教，信息技術教學也不例外。教師要對學生的情況充分了解，通過觀察或測驗等方法了解學生的信息技術水平，得知他們在信息技術領域的興趣點和方向，在這種基礎上，進行靈活教學，讓每一位學生都能得到最大的發展。除此之外，教師也可以采用任務驅動法，針對每一個知識點都給學生設置相應的任務，使得他們自控能力差和易受引導的特點與任務驅動結合起來，讓他們在解決任務中獲得知識和樂趣。同時再結合學生好奇心重、年齡小卻喜歡當小大人、想讓別人重視的特點，給予學生適當的獎勵等。因此，雖說是靈活選擇教學方法，最重要的一個原則就是讓每一個學生都能投入到教學中，將他們的主動性激發出來。例如，在理論課的學習中，很多時候學生會感覺非常枯燥，就算是教師精心組織教學語言，學生也很難堅持下去，不知不覺開始走神，降低聽課的效率。遇到這種情況，教師可以讓學生自學，同時給學生提出幾個問題，讓學生目標更加明確，提高學習的效率。這也是提高他們獨立自主能力的方法，在自學過程中，學生的邏輯思維、記憶、分析等能力都會得到鍛煉和提高。

三、實施多元化教學評價，促進學生的全面發展

應試教育理念下的信息技術評價，教師往往只注重學生的學習結果，忽視學生的學習過程，這非常不利于學生個性和創新精神的培養，也不利于學生各方面能力的發展。而素質教育理念下的信息技術課堂，教師要從多方面對學生進行學習評價，即實施多元化教學評價，這對促進學生的全面發展起著重要作用。

首先，從階段上來說，可以將成績分為平時的、期中的、期末的；從形式上來說，可以靈活地采用教師主導、自評、學生之間互評等綜合方式。另外，多元化評價也要注意從多角度進行，不僅要對學生的信息技術素質加以評價，還要對他們的學習態度、人格品質、創新體現等方面進行綜合評定，讓學生在這種多元化的評價下，自覺地進行綜合素質的培養和提升。

四、適當擴展教學內容，豐富學生的視野

雖然信息技術課時有限，課時擴展教學內容也不會多余，相反在很多情況下，拓展學習恰好是點燃學生學習激情的絕佳“素材”。由于課堂時間的限制，以及課堂范圍的限制，導致學生在學習信息技術知識的時候，總是無法接觸到最新的信息，因此，在應用方面應當加強教學投入。因為僅僅依靠課堂上的知識讓學生來理解這些相關的技能，是遠遠不夠的。教師在進行授課的過程中要不斷地選擇不同方面的知識，來讓學生了解。這就需要教師了解學生的喜好，了解他們的互聯網信息技術生活，將他們喜愛的加以擴展，激發興趣的同時，也讓學生自覺地去豐富信息技術的學習，讓他們在自主探索中提升能力。

總之，在素質教育背景下的初中信息技術教學要立足實際，積極謀求變革。雖然課時有限，可是在這有限的課時內，也要讓學生發現信息技術的神奇和精彩，充分調動他們對學科本身的興趣，在有限的課時內，學到更多的知識，激發出更多的探索欲望，為他們綜合素質的全面發展，為他們將來的學習、工作和生活奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 高長山. 談初中信息技術教學方式與素質教育[J]. 信息化建設，2015（10）：289.

[2] 周麗芳. 談初中信息技術教學方式與素質教育[J]. 學周刊，2011（32）：47.