如何提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

莊琳

摘 要：音樂鑒賞能力的提高有利于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，使之成為復(fù)合型、高素質(zhì)的國家棟梁之才。教師要通過科學(xué)的教學(xué)手段，提高學(xué)生對音樂藝術(shù)的審美鑒別能力，發(fā)現(xiàn)音樂作品中美的元素，樹立正確的音樂審美觀念。

關(guān)鍵詞：鑒賞能力；興趣；感知能力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）20-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.111

音樂鑒賞能力是當(dāng)前高中生必備的能力之一，也是一個(gè)人人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。因此，如何提高高中生的音樂鑒賞能力，已經(jīng)成為每一個(gè)高中音樂教師關(guān)注的話題。

一、利用多媒體輔助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道：“掌握知識(shí)和獲得實(shí)際技巧是學(xué)生在教師指導(dǎo)之下進(jìn)行的一種復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望、掌握知識(shí)的愿望，是這一活動(dòng)的重要?jiǎng)右颉！绷袑幰矊懙溃骸皼]有‘人的感情，就從來沒有，也不可能有人對于真理的追求。”情感是人類精神生活的源泉，不同年齡的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備各不相同，欣賞音樂時(shí)自然會(huì)出現(xiàn)不同的情感反應(yīng)。師生之間可以共同分享不同的情感體驗(yàn)，這樣做，不僅使學(xué)生保持了學(xué)習(xí)熱情，而且使學(xué)生在和諧、民主的交流中感受到了真正的音樂，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

由于高中生已經(jīng)具備搜集和處理信息的能力，教師可以讓學(xué)生合作，共同查找資料。然后通過多媒體輔助教學(xué)，將學(xué)生感興趣的音樂、風(fēng)景圖畫、音樂家的生活背景資料等展示出來，制作豐富多彩的音樂課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，利用自己的感覺器官去探究未知的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如：在音樂欣賞課《捷克的原野和森林》教學(xué)中，教師根據(jù)音樂的特征進(jìn)行“音畫轉(zhuǎn)換”。課前，教師利用電腦軟件將收集到的優(yōu)美的捷克山河畫面與樂曲緊密結(jié)合起來，制作成自動(dòng)切換的幻燈片形式，隨著幻燈片的變化逐漸推進(jìn)樂曲，讓學(xué)生在視覺上感受到捷克壯麗山河的同時(shí)理解音樂作品中所蘊(yùn)含的音樂美，激發(fā)其內(nèi)心的情感，引起共鳴。

二、學(xué)生鑒賞能力的提高需要遵循循序漸進(jìn)的原則

（一）選擇欣賞曲目時(shí)要考慮學(xué)生的興趣

學(xué)生感興趣的是現(xiàn)代的流行音樂，對于中外的古典音樂、戲曲等不太感興趣，有的學(xué)生甚至?xí)ζ洚a(chǎn)生排斥心理。于是，在音樂欣賞教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的興趣特點(diǎn)，選取當(dāng)前流行的、積極向上的、健康的優(yōu)秀音樂作品，取其精華，對其音樂風(fēng)格、流行元素進(jìn)行分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生與古典音樂、戲曲等進(jìn)行比較。這樣學(xué)生就比較感興趣，接受起來也就相對容易了。如先聽歌曲《霸王別姬》，然后再去聆聽京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》；聽罷歌曲《新貴妃醉酒》，再聆聽京劇唱段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》。讓學(xué)生在不知不覺中了解古典音樂、戲曲的特點(diǎn)，從而完成課堂教學(xué)任務(wù)。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的興趣，從中獲取音樂、歷史文化知識(shí)。

（二）選擇欣賞曲目時(shí)要考慮學(xué)生的鑒賞能力

鑒賞音樂的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的鑒賞能力，慎重選擇欣賞曲目，從音樂整體感知能力入手。一般情況下，學(xué)生會(huì)覺得這些知識(shí)深不可測，從而產(chǎn)生畏難情緒。教師在教學(xué)的時(shí)候要先易后難，有選擇性地讓學(xué)生欣賞音樂作品。最好能夠選擇一些學(xué)生比較感興趣的，比如音樂結(jié)構(gòu)簡單、輕松愉悅、特點(diǎn)鮮明的音樂作品，從這些簡單的音樂作品入手幫助學(xué)生接觸并了解音樂的各種要素及其在音樂中的作用，使學(xué)生能夠更深入地學(xué)習(xí)音樂。等到學(xué)生有了一定的音樂基礎(chǔ)與積累之后，再進(jìn)行逐步拓展，學(xué)習(xí)更復(fù)雜、更深?yuàn)W的音樂作品。也可以從中國近現(xiàn)代作品入手，然后再介紹古代作品。由于學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不統(tǒng)一，如果開始就欣賞一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)涵豐富的音樂作品，學(xué)生就難以理解，從而讓學(xué)生對音樂失去了興趣。

（三）選擇欣賞曲目時(shí)要考慮作品之間的差異性

當(dāng)前，越來越多的音樂元素充斥著我們的生活，但真正具有一定質(zhì)量的音樂作品卻并不是很多，這一情況勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生雖然身處一個(gè)充滿音樂的環(huán)境之中，卻沒有形成良好的音樂素養(yǎng)的現(xiàn)象產(chǎn)生。高中生鑒賞能力還比較低，對音樂評價(jià)能力也處于初級階段，對音樂藝術(shù)的高劣判斷能力還不強(qiáng)。有時(shí)候發(fā)現(xiàn)不了音樂作品中美的元素，不能判斷雅與俗的音樂，無法樹立正確的音樂審美觀念。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)，對欣賞曲目的選擇要具有差異性，差異性越大，學(xué)生越好判斷，效果越好。通過多聽，多欣賞，多比較，多啟發(fā)，將學(xué)生由開始的對音樂作品主題的朦朧感覺逐漸提升到對音樂旋律、節(jié)奏和音色的感知；領(lǐng)悟音樂作品所表達(dá)的感情，以及所渲染的音樂意境。還可以通過師生共同討論的形式，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)高雅音樂和低俗音樂的區(qū)別，總結(jié)出低俗音樂的共同特點(diǎn)：歌詞粗俗，無病呻吟，旋律簡單平庸，節(jié)奏刺耳等等。引導(dǎo)學(xué)生抵制低俗音樂對生活的影響，提高學(xué)生對音樂作品的比較和鑒別能力。

三、要重視音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂整體感知的能力

音樂整體感知能力是對音樂所表現(xiàn)出來的多種要素，包括節(jié)奏、音高、音色、旋律等方面的感知能力。音樂鑒賞的實(shí)踐性很強(qiáng)，是心靈與肌體兩方面都投入其中的藝術(shù)活動(dòng)。如果單靠教師的講解、灌輸，學(xué)生是無法真正體會(huì)到樂曲的內(nèi)涵的。在欣賞樂曲之后，讓學(xué)生根據(jù)自己對音樂作品的理解，進(jìn)行簡單的舞蹈或者歌曲創(chuàng)作，在自編自導(dǎo)與自演的過程中鍛煉學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。

學(xué)生對音樂進(jìn)行鑒賞的過程是學(xué)生與創(chuàng)作者情感相互碰撞的過程。高中生對音樂的情感體驗(yàn)并不滿足于停留在直接感受上，他們還期望對音樂作品進(jìn)行觀念上的把握。這就需要教師深入探求這個(gè)作曲家當(dāng)時(shí)的思想觀念和他的某些作品之間可能存在的對應(yīng)關(guān)系，更加準(zhǔn)確地把握音樂作品的情感內(nèi)涵，獲取豐富的情感體驗(yàn)。

總之，在音樂課教學(xué)過程中，提高音樂鑒賞能力有助于豐富學(xué)生的音樂知識(shí)內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，學(xué)生音樂鑒賞能力的提高并非一朝一夕之事，需要學(xué)生在長期的欣賞過程中，不斷地感知、積累和體悟。

參考文獻(xiàn)：

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