初中生物教學(xué)的探索

白璐

【摘 要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，在初中生物教學(xué)中，對(duì)教師和學(xué)生的要求都在逐漸提高。就初中生物教師而言，要在生物教學(xué)中不斷的探索，在現(xiàn)有的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，從提高學(xué)生整體素養(yǎng)出發(fā)，對(duì)整個(gè)生物教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行考慮，讓當(dāng)前生物教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提高。

【關(guān)鍵詞】初中生物 教學(xué)觀念 觀察能力 教學(xué)方案

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.001

初中生物是一門自然學(xué)科，學(xué)生通過對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以拓寬其知識(shí)面，而在生物教學(xué)中，教師要把握好對(duì)生物學(xué)科的教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的探索欲望。當(dāng)然，這需要初中生物教師對(duì)現(xiàn)有教學(xué)思路進(jìn)行改變，對(duì)現(xiàn)有的課堂氛圍進(jìn)行進(jìn)一步的改善，在課堂教學(xué)之中突出學(xué)生的主體地位，把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，并充分的展示自己，使自己的優(yōu)勢得到發(fā)揮，從而獲得更為全面的發(fā)展。只有這樣才能讓師生搞好關(guān)系，促使教師在輕松的完成教學(xué)任務(wù)同時(shí)，也促使學(xué)生輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、初中生物教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念

在現(xiàn)有的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生的自主性做出了重點(diǎn)要求，要求教師要設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，并讓學(xué)生參與到活動(dòng)之中，然后讓學(xué)生獨(dú)立的完成相應(yīng)的任務(wù)。這樣一來，表面上是對(duì)學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)要求，實(shí)際上也給教師提出了更高的教學(xué)要求，教師必須努力提高自身的綜合教學(xué)水平，擁有一定的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。因此，教師應(yīng)從教學(xué)觀念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，一改往日在課堂教學(xué)中獨(dú)斷專行的做派，嘗試著放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的互動(dòng)交流，努力融入到學(xué)生中，和學(xué)生成為朋友。這樣，教師既是知識(shí)的傳授者，又是學(xué)生成長路上的陪伴者。教師在教學(xué)中要以自己的一言一行來影響學(xué)生、感化學(xué)生，讓學(xué)生能夠不斷的對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行探索，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使自身的生物綜合素養(yǎng)得到有效的提升。

二、初中生物教師要加強(qiáng)直觀教學(xué)

初中生物學(xué)科是一個(gè)極為特殊的存在，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上來講，它是一門理科學(xué)科；而從知識(shí)的呈現(xiàn)上來講，它又趨近于文科學(xué)科。正是這樣一種特質(zhì)，教師在生物教學(xué)的過程中要格外注意，需要將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)演示完美的結(jié)合起來，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。因此，大量的試驗(yàn)穿插在生物學(xué)科的課堂教學(xué)之中，觀察成為了學(xué)習(xí)生物中最為重要的一種方法。當(dāng)然，現(xiàn)在的初中生物教材中也有許多的實(shí)驗(yàn)部分，這些都是要教師進(jìn)行演示或者學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行觀察的。在學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行觀察時(shí)，教師需要做的就是為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察創(chuàng)造良好的條件，在學(xué)生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生克服其間的困難，激發(fā)出對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性，并通過生物實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成學(xué)生實(shí)踐出真知的學(xué)習(xí)思維。同時(shí)，教師需要注意的是，初中生物實(shí)驗(yàn)中會(huì)涉及到一些植物，由于季節(jié)性的因素影響，教師需要適當(dāng)?shù)膶?duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，或有計(jì)劃的對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行預(yù)先準(zhǔn)備，這樣才能使得生物教學(xué)得以順利的開展。

三、初中生物教師要對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)

在初中生物的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對(duì)生物理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作來對(duì)自身能力進(jìn)行培養(yǎng)，借此來對(duì)生物學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行深入探索、實(shí)際操作，使所學(xué)知識(shí)能夠的到及時(shí)有效的運(yùn)用。所以，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以先不向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，而是把生物實(shí)驗(yàn)的課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生先進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，教師在來根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)。在這一過程中，學(xué)生需要對(duì)生物教材進(jìn)行深入細(xì)致的了解，自己動(dòng)手來對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)，然后做實(shí)驗(yàn)、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣不光是提高了學(xué)生的觀察能力，還提高了學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行全面觀察的能力。學(xué)生一旦擁有了較強(qiáng)的觀察能力，就意味著學(xué)生能夠從一件事物中發(fā)掘出更多的有用知識(shí)，這能夠讓學(xué)生對(duì)生物教材把握得更為透徹，還能讓學(xué)生以后能夠得到更好的成長發(fā)展。因此，初中生物教師在教學(xué)中，要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過先學(xué)后教的教學(xué)方式，讓學(xué)生更為積極主動(dòng)的投入到生物學(xué)習(xí)之中，這樣能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的運(yùn)用，還能讓學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)事物的觀察能力。

四、初中生物教師要巧用問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在初中生物教學(xué)中，教師要保持與學(xué)生的積極互動(dòng)，通過簡單問答形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性全面調(diào)動(dòng)起來。因此，教師在進(jìn)行提問的時(shí)候要講究一些技巧，盡量的讓問題帶有一定的啟發(fā)性，不對(duì)問題的答案進(jìn)行過多的約束。這樣學(xué)生才能夠在問題的回答時(shí)，將各自之間不同的觀點(diǎn)予以表達(dá)，并在教師的引導(dǎo)下展開激勵(lì)的爭論。生物理論知識(shí)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)如此，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更應(yīng)如此，教師要留一定的懸念給學(xué)生，通過簡單的問題來向?qū)W生展示本節(jié)課的基本目的大致是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生跟著問題去進(jìn)行深入的探索，再得出相應(yīng)的結(jié)論，這樣能夠讓學(xué)生體會(huì)到生物學(xué)習(xí)的樂趣，從而讓學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)的進(jìn)行生物學(xué)習(xí)。

五、初中生物教師要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)方案

初中生物教師要做好教學(xué)工作，就要在教學(xué)中牢牢把握住新課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞著課本來設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)方案。因此，這就要求教師要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一定程度的深入理解，并對(duì)課本有著較為深刻的理解，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大前提下，將生物教材弄懂吃透，確切找到生物課堂教學(xué)的最終目的是什么，這樣教師才能在課堂教學(xué)中有針對(duì)性的向?qū)W生施以教學(xué)。而教師要找到初中生物教學(xué)的最終目的，那么就需要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行綜合考慮，從知識(shí)、能力、思想三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面均衡的教育教學(xué)，讓學(xué)生能夠得到較為全面的發(fā)展。因此，教師需要有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而設(shè)計(jì)出符合當(dāng)前教學(xué)需求的教學(xué)方案，同時(shí)需要保證教學(xué)方案具有足夠的機(jī)動(dòng)性，這樣才能將教學(xué)方案具體的落實(shí)到生物教學(xué)之中，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

六、初中生物教師要適當(dāng)?shù)囊胗行У慕虒W(xué)輔助手段

就當(dāng)前的生物教學(xué)而言，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也越來越頻繁，加上多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中極具優(yōu)勢，也被廣大教師所青睞。隨著多媒體技術(shù)的不斷成熟，教師能夠方便快捷的從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的教學(xué)資源，通過多媒體教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這使得生物教學(xué)的信息承載量大大增加了，也使得教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富，從而學(xué)生可以獲取到更多的有用知識(shí)，從而生物教學(xué)的質(zhì)量得到了有效的提升。

總之，初中生物教師要在教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，抓好理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行更為深入的觀察，探尋到生物學(xué)習(xí)中的相關(guān)樂趣，從而更為積極地投入到生物學(xué)習(xí)之中。