補充 延伸 整合

楊梅

【摘要】教材是語文課堂教學的最重要素材，也是教學工作者多年來智慧的結晶，與新課改理念緊密契合。為實施素質教育，既需要依托教材，又需要用活教材，豐富課堂學習內容和形式，打造精彩又有魅力的語文課堂。本文從補充教材、延伸教材、整合教材這三個方面，探討了小學語文用活教材的實施策略。

【關鍵詞】小學語文；用活教材；實施策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

素質教育背景下，小學語文教學應該認真分析，如何真正地用活教材，以教材為依托，對學生實施全面素質教育，既發揮教材的最大價值，又不局限于教材，拓寬教材內容的廣度與深度，實現高質量的教育教學。這就需要對教材進行認真分析，通過補充、延伸和整合，巧妙用活教材，發揮教材的最大功用，提升小學語文教學質量，為素質教育服務。

一、補充教材，引導深入認知

用活教材，需要教師科學指導與恰當介入，對教材進行適當補充，抓住教材中的空白點、質疑點、趣味點、核心點，引導學生深入分析、發現和體驗文本，更有深度地認知文本，提升教材的使用價值。用活教材，對教材進行恰當補充，可以適當補充文字、圖片，比如課文背景、相關主題下的故事，更多趣味的圖片、視頻等，以此讓學生產生良好的學習體驗。

如教學《烏鴉喝水》一課時，教材中安排了2幅圖片，分別是說明問題和“叼石子”的解決方法。可能部分學生并不理解烏鴉到底遇到了什么問題，為什么“叼石子”能解決問題。為更形象地說明課文內容，教師可以運用實驗的形式，對教材進行補充。拿來小口的類似花瓶的容器，并配置黃豆、水等材料，再運用幽默、趣味的語言，邊講述邊做實驗，學生一目了然，知道了烏鴉富有創意的解決方案和過程。或者運用繪圖的方式，添加幾張中間過程和結果的圖片，并配上文字，以此補充說明，從而深化學生對教材的理解。

對教材的補充，能讓文本更豐富，幫助學生理解教材，從中收獲知識，領悟道理，學到智慧。圖片、實驗、具體操作等，能更好地讓小學生理解知識。教師可以運用多樣化的教材補充方法，讓學生深入感悟知識，掌握方法，發現智慧。

二、延伸教材，引發感受體驗

語文知識的教學，不應該僅限于教材本身，而應該恰當拓展教材的深度和廣度，教給學生方法，引導舉一反三，并創新思考與合作互動，從多角度思考教材給予人的啟迪，并發揮教材的最大教育價值。基于教材實施恰當延伸，在教師科學預設、精心創設趣味、豐富的教學情境下，鼓勵學生融入其中感受、體驗與探索，真正實現用活教材目標。

如教學《狐假虎威》《猴子種果樹》寓言故事時，教師收集一些寓言故事視頻，有《蛤蟆的外套》《盲人摸象》《管鮑之交》 《掩耳盜鈴》等，讓學生欣賞和觀看。或以看故事、閱讀故事、聽故事、講故事的形式，師生、生生間分享更多更有趣的故事。交流：故事中的主人公有哪些？故事是如何發展的？說明了什么道理？在精彩的圖片、趣味的文字、生動的語言、夸張的表演、豐富而形象的視頻展示下，加強了學生對故事的體驗，也收獲了生活道理。

通過恰當的“寓言故事”教材延伸，深化學生對寓言的理解，掌握更多知識，吸取更多經驗和教訓。延伸教材，讓教材知識更豐富，學生收獲更多，并獲得真切的感受。要反思教材延伸的恰當性、有效性，科學延伸，對教材進行補充與深化，使得學生增強感受，獲得真切感悟。

三、整合教材，產生震撼力量

語文教材經過教育專家們的精心策劃和編排，設計得已經相對合理，每篇文章之間連接有序，而又相互關聯。經過觀察，蘇教版的編排中第3、5部分是課文集合，課文顯得相對集中，可以將教材中的課文進行恰當整合，劃出小單元框架，以類比、拓展的形式整合教材，激勵學生思考，產生震撼力量。

如整合感恩主題，一年級下冊有《吃水不忘挖井人》《奶奶的白發》《陳毅探母》，二年級下冊有《母親的恩情》《沉香救母》《木蘭從軍》等。為培養學生的感恩意識，可以將其列為一個專題，圍繞“感恩教育”主題展開教材整合。從為什么要感恩、如何感恩來學習感恩相關的課文，并鼓勵學生表達我們該怎么做。對于二年級下冊的課文，分別從母愛、父愛的特點、偉大性質，感恩的實施方法等角度整合，通過整合教材，讓學生產生共鳴，鼓勵學生抒發最本質的真情。

可以以每學期為單位，搭建主題下教材的整合框架，列出整合課文，在對每篇課文初步教學后，再將其集中起來，分別闡述每篇課文的中心思想和相互聯系。也可以在后續相同主題整合過程中，對前幾冊內容進行回顧與大整合，通過教材整合、主題提煉與深入剖析，打動學生的心靈，產生震撼力量，讓學生感悟偉大、感受奉獻，樂于感恩且學會感恩。

四、結語

用活教材，提升教材的使用質量，依托教材實現高質量的教育，才是精彩而有效的課堂。新課改下，需要踐行以生為本、因材施教的思路，認真把握所用的教學工具——教材，通過合理運用教材，用活教材，讓教材發揮最大的用處，實現科學育人，構建魅力課堂，提升教學質量。

參考文獻

[1]胡春華.活用教材——小學課堂的策略研究[J].課程教育研究，2013（24）.

[2]黃冬梅.小學語文教材創新使用策略探討[J].廈門廣播電視大學學報，2011（2）.

（編輯：馬夢杰）