趣味教學在小學課堂教育中的應用

陳鐵莎

【摘要】小學生正處于身心發(fā)展的階段，注意力可持續(xù)時間較短，課堂上教師單調的講授很容易使小學生失去學習的興趣，嚴重影響了小學數(shù)學高效課堂的建設。所以，在小學數(shù)學教育的過程中，教師應該站在學生的角度去進行教學的設計，以激發(fā)學生的興趣、吸引學生的注意力為出發(fā)點，創(chuàng)造出具有趣味性的課堂。

【關鍵詞】趣味教學；小學數(shù)學；應用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂上，學生的注意力難以集中，常常會出現(xiàn)學生不能夠十分配合教師的情況，導致數(shù)學課堂效率低下，大部分學生的數(shù)學成績處于中等水平。針對小學生的年齡、性格的特點，趣味教學是將各種教學方法相結合，引導學生在生活各處發(fā)現(xiàn)數(shù)學和應用數(shù)學，從而對數(shù)學學習產生興趣，實現(xiàn)學生的自主學習。

在進行趣味教學的過程中，我們應該根據(jù)不同的教學目標，針對不同的教學方面，對趣味教學進行適當?shù)膽谩１热缭谛W數(shù)學的課堂教學中、數(shù)學練習中和課外作業(yè)中，應該使用不同的趣味教學的方法，對小學數(shù)學的教學結構進行改善，讓教學設計的內容更加適合學生，使學生對數(shù)學的興趣提高，為構建小學數(shù)學高效課堂打下良好的基礎。

一、趣味教學在課堂中的體現(xiàn)

我國的課程標準進行改革之后，新課標要求在教學中教學的主體應該是學生，教師是教學主體的引導者。小學數(shù)學的教學過程是學生對數(shù)學產生認知的重要過程，也是學生由形象思維逐步轉變成邏輯思維的重要過程。所以，在小學數(shù)學教育過程中，教師應該把握好教學的趣味性，在趣味性的數(shù)學中對學生進行引導，從而完成教學目標。

在小學數(shù)學教育的初期，學生在進行數(shù)學運算時常常會不由自主地借助手指的輔助，并且有部分學生對數(shù)字的認知不完整。在這樣的情況下，教師就應該為學生創(chuàng)造出一個與本節(jié)課內容相關的學習情境，讓學生通過情境順利地走到數(shù)學知識中來，并且能夠被數(shù)學知識吸引住，從而對數(shù)學知識產生興趣，開始自主進行學習。

比如《西游記》的故事在我國可謂是家喻戶曉、老少皆知，西游記的電視劇也是讓人百看不厭。所以，教師在進行教學的時候，就可以以《西游記》作為導入，將學生的注意力吸引過來，讓學生能夠對教師所說的話全神貫注。

師：大家都知道《西游記》的故事對不對，那么，有誰能告訴老師，《西游記》中的主角，是師徒幾個人呢？

生爭相回答：四個人。

師：師徒四個人中誰最厲害呢？

生爭相回答：孫悟空。

師做驚訝狀：怎么都覺得孫悟空最厲害？為什么覺得他最厲害啊？

生七嘴八舌：因為他能大鬧天宮。

因為他會七十二變。

因為他明白了菩提祖師打他三下的意思。

因為他一個跟頭能翻十萬八千里。

……

師稍整頓紀律：剛才我聽有同學說，因為孫悟空一個跟頭能翻十萬八千里，所以覺得孫悟空最厲害。真巧，老師也是因為這個才覺得孫悟空厲害的。（師稍作停頓）十萬八千，真是一個不小的數(shù)字啊，那么，大家知道它應該怎么用阿拉伯數(shù)字來表示嗎？

生相互看看，皆不再作聲。

師轉身在黑板上寫“108000”，學生間發(fā)出輕微的驚嘆聲，接著開始有學生輕輕地數(shù)起來：“個位、十位、百位、千位……”

師：這是我們今天接觸到的第一個十萬以上的數(shù)字，接下來，誰愿意說出今天的第二個十萬以上的數(shù)字？

此時已經懂得十萬以上數(shù)字是如何的學生開始爭先恐后，教師提問了幾名同學之后，又提問了猶豫不決或無意舉手的同學。

如案例中的情形，我們能夠發(fā)現(xiàn)，相比傳統(tǒng)的教學，采用創(chuàng)設情境的趣味教學更能夠吸引學生，更能夠使學生長時間地保持注意力的集中。

二、趣味教學在練習課中的應用

小學數(shù)學的練習課必定是以數(shù)學練習為主的，目的在于訓練學生的數(shù)學能力、數(shù)學思維和數(shù)學技能。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師引導學生所進行的訓練，通常就是反復的、大量的、長時間的做題，片面地認為學生只有通過這樣的訓練，才能夠見識各種各樣的題型和運算模式，從而做任何數(shù)學題都會得心應手。所以，在教師這樣錯誤思想的指導下，學生進行數(shù)學練習的方法就是在埋頭苦算，雖然能夠在一定程度上提高做題的正確率，但是不能夠舉一反三、融會貫通，真正實現(xiàn)理解。

不能夠讓學生真正地理解知識，說明這樣的教育是失敗的，至少也是不夠合理的。所以，小學數(shù)學教師應該認識到，在小學數(shù)學的課堂練習過程中，要求學生反復、大量、長時間地面對枯燥的數(shù)學題目，是不科學、不正確的指導方式。在進入小學數(shù)學練習課之前，教師應該提前對學生所要進行練習的內容進行了解和掌握，然后再對練習題目進行編纂，在題目中充分融入趣味性。教師在編纂題目的過程中，也可以適當在題目中插入圖畫以調整學生的視覺感受。

數(shù)學的練習，也是可以通過趣味數(shù)學競賽的方式來進行的。因為趣味數(shù)學競賽的模式，在小學生的眼里更像是一場競爭性的游戲，小學生會非常在意競賽的結果，所以在比賽的過程中都會盡力地思索和討論，這就對學過的數(shù)學知識進行了鞏固。因為趣味數(shù)學競賽具有較輕的趣味性，所以也能夠吸引一些性格較內向、不喜歡發(fā)言的同學主動進行發(fā)言；因為趣味數(shù)學競賽會涉及大部分或是所有學過的數(shù)學知識，學生在進行討論、作答時，這些知識也能夠給數(shù)學成績不太優(yōu)秀的學生留下印象。

三、趣味教學在課外作業(yè)中的拓展

對于小學生的趣味數(shù)學教學，除了在學校的數(shù)學課堂上進行以外，課外的拓展也是十分重要的。為了促使學生能夠在數(shù)學課堂之外的生活中也能夠對數(shù)學有所關注和了解，教師可以適當?shù)貫閷W生布置一些關于趣味數(shù)學的作業(yè)，比如詢問爸爸媽媽分別出生在哪一年，算出自己和爸爸媽媽的年齡差；統(tǒng)計今天媽媽買了幾種菜，有幾種青菜幾種肉類；測量自己的身高和體重；量一量自己家中的床、桌子、椅子等家具分別有多高……如此一來，學生就能夠逐漸了解到生活中的每一處都有數(shù)學，我們的生活是與數(shù)學息息相關的。由此，學生能夠認識到數(shù)學在生活中的重要性，也能夠逐漸養(yǎng)成抽象思維的能力。

另外，為了鞏固學生對數(shù)學知識的記憶，教師應該適當?shù)貫閷W生布置家庭作業(yè)，此處所言的“適當”，不僅指家庭作業(yè)數(shù)量的適當，也指家庭作業(yè)模式的適當。教師布置的家庭作業(yè)應該具有一定的趣味性，讓學生愿意主動去完成。

四、結語

一般來說，只要教師能夠把握好趣味教學的尺度，就能夠產生較好的課堂效果，這也是小學數(shù)學教育中趣味教學應用比較廣泛的原因。因為趣味教學沒有固定的表現(xiàn)形式，所以教師在教學過程中應該注意平衡教學的趣味與學生的學習，不能過度地娛樂課堂，應該使學生能夠在享受趣味的過程中有效地學習到知識。

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（編輯：龍賢東）