中職學校語文課堂有效教學研究

張菡

【摘要】語文可以陶冶學生的情操，培養學生的審美觀念，塑造學生的人格。所以，重視語文教學活動，不斷提高語文教學的質量，逐漸受到中職學校的重視。通過對中職學校語文教學現狀的分析，指出中職學校打造高效語文課堂的可行性策略。

【關鍵詞】中職學校；現狀；策略

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

語文課程是中職學校教育中的一門基礎課程，是培養學生綜合素質的重要途徑，但是，由于培養目標不合理、教育理念不科學，很多中職學校沒有合理開展語文教學活動，導致學生的語文素養較低。因此，根據時代形勢，合理開展語文教學活動，成為中職學校提高教學質量的必然選擇。

一、中職學校語文教學的現狀

（一）不重視語文教學活動

與以傳授文化知識為主的普通中學不同，中職學校更加強調學生實踐能力和專業能力的培養，因而很多中職學校只注重技能課的教學活動，不重視語文教學活動，從而導致語文教學的效果較差。而且在學習過程中很多中職學生認為語文僅僅是一門文化課，缺乏實用性，不愿意花費時間和精力去學習語文知識。此外，在語文教學中，一些中職語文教師一味采用滿堂灌的形式，灌輸課本知識，很少補充課外內容，難以充分調動學生的學習積極性，從而導致語文教學的質量較低。

（二）學生的語文基礎不扎實

由于學習態度不端正、學習積極性不高，很多學生沒有找到適合自己的語文學習方法，未能養成良好的語文學習習慣，從而導致自身的語文基礎知識薄弱。而且在課堂教學中一些學生缺乏自我約束意識，沒有有效配合語文教師的教學活動，未能積極、主動地融入語文課堂教學活動中來，從而導致自身的語文知識水平不高。同時，一些中職學生一味采用敷衍的方式，應付語文教師安排的作業，沒有認真完成語文教師的學習任務，難以真正掌握語文知識，從而導致自身的語文水平不高。

二、中職學校打造高效語文課堂的可行性策略

（一）端正學生學習態度，重視語文教學活動

近年來，社會對于人才素質的要求越來越高，所以，在教學工作中，中職學校應該立足于社會的發展形勢，結合自身的教學特色，合理安排教學課程，不斷提高學生的綜合素質，以滿足社會對于高素質專業人才的需求。中職學校可以根據學生的專業特點，合理安排語文課程，讓學生在學習專業知識的同時，接受科學文化知識的熏陶，以培養學生的思想道德素質，提高學生的語文素養。同時，中職語文教師應該積極轉變傳統的教學理念，根據學生的實際情況，合理開展語文教學活動，適當補充語文教學資源，不斷拓寬學生的語文學習視野，以增強學生的學習興趣，提高學生的語文知識積累。此外，中職學生應該樹立正確的思想觀念，重視語文課程的學習，根據自己的學習情況、興趣愛好等，合理安排學習語文的時間，適當閱讀優秀的文學作品，以豐富自身的知識儲備，提高自身的語文素養。

（二）巧用教學方法，增強學生的語文學習興趣

基礎知識薄弱、學習興趣缺乏、學習積極性不高是中職學生語文水平較低的主要原因，所以，在課堂教學中，中職語文教師應該根據學生的心理特點，運用靈活多樣的教學方式，構建一個活躍、輕松的教學環境，讓學生真正喜歡上語文課，以提高學生學習語文的積極性和主動性。在課堂教學中，中職語文教師應該注意學生學習興趣的培養，采用多元化的教學方式，構建良好的語文教學環境，以增強學生的參與意識，提高語文課堂教學的效果。例如：在學習朱自清的《荷塘月色》這篇散文時，中職語文教師可以通過多媒體教學技術，生動形象地展示教學課件，讓學生結合視頻、音頻，欣賞課文所描繪出的優美、安靜的意境，帶領學生體會作者當時的思想感情，以引發學生的情感共鳴，提高學生的學習效率。同時，在課堂教學中，中職語文教師需要充分尊重學生的主體地位，讓學生通過獨立思考、自主學習和掌握教學內容，以強化學生的記憶，培養學生的語文學習能力，提高語文教學的質量。例如在講解《三峽》這篇文言文時，中職語文教師可以利用問題教學法，合理進行課堂提問，讓學生結合課文注釋，翻譯語句，以加深學生對教學內容的理解和認識，提高學生的語文學習能力。

（三）挖掘語文教學資源，培養學生學習習慣

語文具有社會性、人文性和工具性的特點，在具體的教學過程中，中職學校可以根據自身的培養目標，合理組織語文教學活動，讓學生在掌握專業知識和專業技能的同時，具有良好的思想道德和職業素養。例如在學習《敬業與樂業》時，中職語文教師可以詳細講解工作的重要意義，讓學生根據自己的理解，談一下自己對工作的觀點和看法，引導學生養成愛崗敬業、認真工作的優秀品質，以提高學生的綜合素養。同時，在具體的教學中，中職語文教師可以結合學生年齡特點和心理特點等，合理選擇語文內容，讓學生在語文學習過程中，自覺形成正確的價值觀念和審美觀念，從而實現學生的健康發展。例如在學習《愛蓮說》時，中職語文教師可以詳細講解蓮、菊花、牡丹、竹子等植物的文化象征，讓學生通過交流、探討說一說自己對于這些文化象征的理解和認識，引導學生樹立正確的思想觀念，從而提高學生的文學素養。

三、總結

總而言之，作為一種重要的教學方式，課堂教學是傳授知識、提高學生認知能力的重要渠道，所以，在實際的教育教學工作中，中職語文教師應該運用有效的教學方式，創建民主、和諧的教學環境，努力打造高效的語文課堂，以提高學生的知識水平，促進學生的健康發展。

參考文獻

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（編輯：郭恒）