探討以項目教學法在中職電子技術基礎教學中的重要性

劉建

摘要：項目教學法是與我國中職教育觀念轉變應運而生的一種新型教學活動，這種教學方法以學生自主學習為主，教師指導為輔，是一種先進于時代的新興教學方向與精神。它對中職電子技術基礎教學存在多方面意義，對培養學生學習的主觀能動性和學習興趣起了至關重要的作用，為國家培養了大批急需人才。

關鍵詞：項目教學法；中職電子技術基礎；教學重要性

項目教學法顧名思義就是以完成項目的形式來實現教學目標。實質是通過實施一個完整獨立的項目而進行的教學活動，換言之，在教師的指導下以學生為主導，讓學生自己去思考解決問題的方法、設計解決方案、進行信息搜集、進行項目實施、最終評價和反思總結的教學方法。在整個教學過程中，教師僅飾演了問題提出者、組織引導者的角色，把更多的發揮空間留給了學生。但實際上，在這個過程中老師和學生同樣受到挑戰，也都受益頗豐。

一、理解電子技術基礎知識的重要性

電子技術基礎課程是中職學校“電子”、“機電”等專業的一門重要的專業必修課，也是一門實用性非常強的課程。雖然在現實生活中學生會實際應用電子技術，客觀上擁有一定的感性認識，但是傳統的課程并沒有意識到這一實際情況，理論知識的灌輸仍是傳統課堂的主要內容，教學方法也千篇一律，主要以講解或簡單實驗為主，課堂氣氛壓抑無趣。這很難調動起學生的學習興趣，更不利于基礎知識的理解運用。而項目教學法由老師適當選題，并下達給學生，在實施過程中老師根據學生反映的問題給予適當指導，充當著課堂知識的外部引導者、組織者。而學生成為知識的主動吸收者，也成為自身技能提升的決定者。利用項目教學法，通過實踐將理論知識以實際方式展示在眼前，在提高學生的動手動腦能力的同時，也將課本知識更深刻得付諸實踐。

另外項目教學法在中職電子技術基礎教學中的應用，是一個由教師以及許多學生共同參與的實踐活動，不僅僅追求最終所得到的結果，而更加重視實施整個項目的過程。在項目實施過程中，學生能夠更加深入的理解和把握教材中要求掌握的各個知識點，達到教材所要求的技能目標，同時，能夠從實踐中體驗到艱辛和樂趣，形成自己的一套進行問題的分析和解決的思路和方法。

二、培養中職學生理論實踐能力的重要性

就實際情況而言，中職學校學生本身學習成績偏低，學生自信心較弱，同時有部分存在厭學的情況，傳統課堂壓抑的氣氛加上課程本身的難度更容易激發起他們的逆反心理。項目教學法充分尊重學生的自主性創造性，通過科學有效的理論方法，提高中職學生綜合實力。在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。

（一）學生主導課程進行，課堂效率提升

在傳統課堂中，得過且過思想蔓延，學生往往一節課后還云里霧里、毫無收獲。但是在項目教學法指導下，學生可以合理分工，互相合作，學生的創造力得到了最大程度上的發揮，為完成團隊的項目目標，團隊成員間會進行集中討論，各抒己見。這種交流方式，大大加強了整體效率，學生在輕松愉快的氛圍中獲得了自我的升華。

（二）培養學生創新創造能力，提高學生學習積極性，增強了自信心

學生自主實踐實施當然會伴隨一系列的問題，這不得不說給學生和教師帶來了巨大挑戰。但是實踐是創造的源泉，這些問題如果在老師給予適當的指導及鼓勵的情況下，學生會積極發揮主觀能動性，創新創造出新的解決方法，以保證實踐活動的正常實施。另外，由于中職學生的特殊性，理論知識的艱深晦澀往往會打擊信心，即使不懂也不去尋求幫助。項目教學法的推行，使理論實踐相結合，不僅使理論知識具體化，而且使學生學習積極性提高，形成良好的班級學習氛圍。

（三）提高學生組織協作能力

項目教學法在具體實踐過程中，要求學生分組協作，共同完成某一實驗或實踐過程。在這一過程中，一個群體由起初的摩擦碰撞到逐漸磨合適應到最后的團結一致，實現了協作能力的提高。對于某些有能力有主見的優秀學生而言這是個提高自己能力及威望的重要手段，為學生提供了更大的發展空間。

三、對教師綜合素質發展的重要性

（一）促進教師調整職能偏重，提高管理能力

項目教學法采用的教學形式是團隊討論、通過協作的方式進行學習，難免有些自覺性不高的學生會以此機會推卸責任，對小組活動置之不理，徘徊于小組討論之外，做一些與項目無關的事。這就要求教師以適當方式進行引導，在一定程度上也對教師素質提高提出了新的要求。

（二）更加看重非智力性因素問題，注重全面發展

教學改革中有注意到了“情感”、“態度”等非智力因素的作用，但強調程度不夠。在項目教學法的指導下，教師能夠將這些因素與學生的平時表現相結合，在如何能夠把這些因素貫穿于項目實施的整個過程中起主導作用。

（三）平衡理論與實踐教學比重，合理掌控教學進程

在教學中，教師應如何處理好理論教學與實踐教學的關系，才能更好地激發學生的學習興趣，使學生既能學到理論知識，又能培養動手能力，以達到提高分析問題和解決問題的能力，是擺在教師面前的一道不可回避的重要課題。這對教師素質提出了更高程度的要求，必須時刻對教學過程中發生的問題進行深刻透徹的分析，及時調控、指揮，保證教學活動順利進行。

（四）對轉變教師課堂職能更新教育理念的重要性

教師一直以來是課堂活動的重要參與者、組織者，在中等職業學校中也不例外，但過多的干預教學活動卻也降低了教學效率。項目教學法打破了以往教師壟斷課堂、強力灌輸的現象。將更多的時間交給了學生，這是教師教育觀念的巨大進步；教師由主導到指導，邁出了課堂改革的關鍵一步，也與當今教育部改革相呼應，體現了時代特色。

四、結束語

項目教學法是一種新興的教學方法，在提高學習效率的同時，更能夠鍛煉考察教師對知識的實際應用能力和引導能力，在中職教學中意義重大。電子技術基礎課程內容復雜，對學生的學習理解能力要求高。項目教學法能有效的促進學生學習的主動性，激發學生的學習興趣，使學生能靈活運用所學知識和技能，解決實際問題。同時，也促進教師理論和實踐的密切結合，不斷提高教學水平和教學質量；對滿足社會日益增多的人才需求提供了主客觀條件，是整個社會進步轉型的教育標志。