小學(xué)高年級語文拓展閱讀資源的選擇與運用

劉興芝

【摘要】在新課改的背景下，很多教師開展注重對拓展閱讀資源的運用，因為在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀教學(xué)變得更為重要，對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有積極的促進作用，所以教師在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合課文開展教學(xué)，選擇與課文相關(guān)的閱讀資源，形成了課堂課外的共同發(fā)展。另外，在信息化逐漸發(fā)展的背景下，在教學(xué)過程中運用信息技術(shù)是非常重要的，特別是在小學(xué)語文的閱讀課堂教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為閱讀教學(xué)改革的重要手段之一，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為小學(xué)閱讀教學(xué)提供更多的支持。本文主要分析和討論了小學(xué)高年級語文拓展閱讀資源的選擇與運用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；拓展閱讀；選擇；應(yīng)用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

目前，我國正在進行素質(zhì)教育的改革，在這樣的背景下，小學(xué)中高年級的語文閱讀教學(xué)必須進行新的改革和發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，語文拓展閱讀資源的選擇和運用這個話題已經(jīng)成為教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點，只有滿足新時代的發(fā)展要求，選擇和運用合適的拓展閱讀資源，才能有效提升學(xué)生的語文能力，同時促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。在目前的小學(xué)閱讀教學(xué)中，語文閱讀的資源比較陳舊，與時代接不上軌 ，達不到語文教學(xué)質(zhì)量的提升，更滿足不了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升和寫作能力的提升。在信息化的新時代，教師應(yīng)該借助多樣化的信息和資源，實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀的拓展資源，提升小學(xué)語文閱讀的教學(xué)效果。

一、目前語文閱讀資源的狀況

在小學(xué)階段的教學(xué)中，語文是非常重要的學(xué)科，也是小學(xué)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，對學(xué)生日后的發(fā)展有重要的促進作用。而在語文科目的教學(xué)中，語文閱讀又是最重要的組成部分，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要的意義，同時也影響著小學(xué)生的語言表達能力和作文寫作能力，因此改善小學(xué)語文閱讀的教學(xué)策略非常重要，促進語文閱讀資源的拓展。但是以目前的形式來說，很多語文閱讀資源起不了很好的作用，促進不了學(xué)生的進步，雖然在教育改革的背景下，語文閱讀的方式逐漸變得多樣化，課堂氣氛也更加活躍，可是教師選擇的閱讀資源仍然比較陳舊和匱乏，脫離了時代的發(fā)展，更滿足不了學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)該合理選擇豐富的閱讀資源進行閱讀教學(xué)，這是語文教學(xué)中的重要部分。

二、語文拓展閱讀資源的選擇和運用的重要意義

語文教學(xué)的內(nèi)容十分豐富，涉及的內(nèi)容也比較廣泛，包括歷史、地理、自然等各方面的知識，所以語文是一門綜合性比較強的學(xué)科，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有積極的促進作用。在語文教學(xué)中，閱讀是重要的組成部分，更是語文教學(xué)的核心，學(xué)生閱讀能力的提升可以促進語文素養(yǎng)的形成。有效的閱讀和高質(zhì)量的閱讀是提升語文能力的關(guān)鍵，所以拓展閱讀語文資源的選擇和應(yīng)用非常重要，讓學(xué)生提升在閱讀方面的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)語文教學(xué)的最終目標，即學(xué)生的語文能力增強、提高學(xué)生的寫作能力。由此可見，拓展閱讀資源的選擇和應(yīng)用非常重要，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

三、小學(xué)中高年級語文拓展閱讀資源的選擇

（一）選取并運用有利于突破知識重難點的資源

1.背景材料

語文拓展閱讀資源應(yīng)該是與課文緊密相關(guān)的，所以教師應(yīng)該從課文知識入手，對課文的背景資料進行講解，為學(xué)生提供預(yù)備的資料，教師對文章背景資料的介紹和講解，可以讓學(xué)生更進一步地理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前理解作者的寫作思想和語言習(xí)慣，使閱讀資源得到拓展。比如在學(xué)習(xí)課文《草船借箭》的時候，教師可以給學(xué)生講講三國的背景故事，讓學(xué)生了解當(dāng)時的場面，感受文章的思想，這樣可以促進學(xué)生對故事的理解。

2.作家的寫作風(fēng)格

作家的寫作風(fēng)格也是對學(xué)生閱讀資源的拓展，并且不同的作家寫作風(fēng)格也是不一樣的，教師在講解課文的時候，應(yīng)該對作家的寫作風(fēng)格進行簡單的介紹，讓學(xué)生感受不一樣的作家寫作風(fēng)格。

3.專業(yè)的名詞講解

在語文的課文學(xué)習(xí)中，有很多專業(yè)的名詞，這些名詞是學(xué)生很少接觸的，所以教師對專業(yè)的名詞講解也是閱讀拓展資源的一類，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時理解更多的專業(yè)名詞，掃除閱讀的障礙。比如在四年級語文課文《雅魯藏布江大峽谷》的教學(xué)中，出現(xiàn)了有關(guān)地理的專業(yè)名詞，比如自然帶、熱帶氣候等，教師就要利用更多的閱讀資料，讓學(xué)生理解這些專業(yè)名詞。

（二）選取并運用有利于深化文章主題的資源

教師在拓展閱讀資源的時候，可以根據(jù)課文的主題，選擇不一樣的體裁，比如詩歌、散文、記錄文等，讓學(xué)生在文章的學(xué)習(xí)中，不斷增加閱讀的積累量，從不同的角度去理解和感受文章的主題以及不同體裁的材料。比如在某個專題的學(xué)習(xí)中，呈現(xiàn)出來的體裁是不一樣的，學(xué)生可能自己很難體會，但是教師要積極引導(dǎo)，選取更多的主題資源，深化學(xué)生的情感，讓學(xué)生從拓展的資源中獲得更多的體會。

（三）選取并運用有利于抒發(fā)內(nèi)心情感的資源

語文的教學(xué)不僅僅是對知識的傳授，更是對學(xué)生的情操陶冶，讓學(xué)生朝著積極的方向發(fā)展，所以在語文閱讀的教學(xué)中，教師不僅注重學(xué)生的知識教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感。比如在學(xué)習(xí)課文《地震中的父與子》的時候，教師除了對本文重點知識的講解外，還要讓文章的思想情感得到延續(xù)，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，并且運用到實際的生活中。另外，教師還可以利用教學(xué)視頻展示更多的信息給學(xué)生，促進閱讀資源的拓展。

四、結(jié)語

總的來說，語文閱讀教學(xué)是一門學(xué)問很深的課程，具有很強的實踐性和藝術(shù)性，教師在開展閱讀教學(xué)的時候應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗和實踐，完善和創(chuàng)新閱讀的教學(xué)理念和方法，加強語文閱讀教學(xué)的有效性探究。拓展閱讀資源的選擇和應(yīng)用非常重要，一方面有利于突破知識重點的資源，另一方面有利于深化文章主題的資源。本文主要對小學(xué)語文高年級拓展閱讀資源進行選擇和運用，希望對學(xué)生的語文素養(yǎng)有更好的推動作用。

參考文獻

張曉貞.小學(xué)中高年級語文拓展閱讀資源的選擇和運用探討[J].課外語文，2013（6）.

（編輯：龍賢東）