小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)分析

文芹

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)階段，在這一階段，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)綜合能力初步形成。為達(dá)到教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，教育階層研究出多種教學(xué)方式，探究性教學(xué)就是其中之一。本文主要分析探究性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思維 綜合能力 探究性 分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.161

探究性教學(xué)是近年來教育界頻繁提及的一種教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力和科學(xué)態(tài)度為目的，力圖促使每一位學(xué)生都運(yùn)用自己的思維方法去積極主動(dòng)地解決問題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，探究性教學(xué)直接催生了現(xiàn)代新型教育的發(fā)展。探究性教學(xué)改變了以課本教材為教學(xué)中心展開的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心內(nèi)容，并且在學(xué)生們的成長期中，探究性教學(xué)是對(duì)其能力塑造的一種有效方法。因此，在教學(xué)中探究性教學(xué)是現(xiàn)如今大多老師都已經(jīng)接受并樂于推廣的教學(xué)方法之一。

那值得探究的內(nèi)容首先是探究性教學(xué)方法究竟有什么益處？在我們的課堂上又對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、對(duì)老師教學(xué)有什么具體幫助？

探究性教學(xué)所提倡的積極探索理念與新課標(biāo)下提出的“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”不謀而合。探究性教學(xué)為學(xué)生們提供了一個(gè)可以自我發(fā)揮能力、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于追究。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深層次的理解并迅速掌握所學(xué)內(nèi)容，即所有教學(xué)都作用于學(xué)生。由此，可以說探究性教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法，同樣也是一種學(xué)習(xí)方法。老師們?yōu)閷W(xué)生們創(chuàng)造空間，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)去探究、主動(dòng)去解決問題，這不僅有利于學(xué)生思維的拓展，還有利于學(xué)生養(yǎng)成積極好問的學(xué)習(xí)態(tài)度。無論是對(duì)學(xué)生的個(gè)性與數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，還是對(duì)學(xué)生的其他學(xué)習(xí)方面都有著積極影響。另外，數(shù)學(xué)是一門研討性較強(qiáng)的學(xué)科，是科學(xué)類基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)從始至終一直都參與著學(xué)生的生活，無論是學(xué)習(xí)、考試還是日常生活中，數(shù)學(xué)應(yīng)用都必不可少。并且在中國悠久歷史中數(shù)學(xué)學(xué)科一直都在優(yōu)秀發(fā)展著，在現(xiàn)代科技中，數(shù)學(xué)更是科學(xué)技術(shù)中的基石。因此，數(shù)學(xué)的重要性不言而喻。而探究性教學(xué)將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)，拓展了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和趣味性，從提出問題到解決問題，讓學(xué)生們參與其中，提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的積極性和主動(dòng)性。而小學(xué)是學(xué)生們開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的起步階段，小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究性教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好、扎實(shí)的基礎(chǔ)。

那認(rèn)識(shí)到了探究性教學(xué)的重要性之后，課堂上怎樣運(yùn)用探究性教學(xué)呢？

首先，要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是探究性教學(xué)中能保證學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)。“興趣是最好的老師”，對(duì)學(xué)科的興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的內(nèi)動(dòng)力，推動(dòng)著學(xué)生們不知疲倦的學(xué)習(xí)，因此老師們?cè)诮虒W(xué)中首要的是吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的探究欲望。如何吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課這門學(xué)科對(duì)大多老師而言是個(gè)難題，并且數(shù)學(xué)就其計(jì)算能力和思維能力都較之其他學(xué)科要求都較高，因此對(duì)學(xué)生而言學(xué)好數(shù)學(xué)也一直是個(gè)老大難的問題。加之?dāng)?shù)學(xué)從新課標(biāo)提出以來“學(xué)生是課堂的主體”一直被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，因此，在課堂上老師應(yīng)該將課堂更多的留給學(xué)生。綜上，帶領(lǐng)學(xué)生更貼近日常生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用是有效方法之一，更貼近日常生活是幫助學(xué)生更了解數(shù)學(xué)，更明白數(shù)學(xué)的重要性。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，大多學(xué)生會(huì)有數(shù)學(xué)枯燥無聊并且難學(xué)而毫無用處，從而對(duì)于學(xué)習(xí)這門學(xué)科毫無積極性，所以老師們首要任務(wù)即是改變學(xué)生們的這種不可取態(tài)度。舉例說一道題：小明每周有10元錢的零花錢，因?yàn)橐淮慰荚噧?yōu)秀，媽媽為獎(jiǎng)勵(lì)他決定將他的零花錢增加一倍，而這周小明為買文具花掉了11元，問小明還剩下多少零花錢。又比如問：媽媽去商場(chǎng)買東西，出門帶了100塊，買了38塊的水果，又買了44塊的零食和蔬菜，媽媽說剩下的零錢就給你作零花錢，問你最后能獲得多少零花錢。這類問題都比較貼近小學(xué)生的日常生活，因此學(xué)生們會(huì)更專注于解答問題。這被我們認(rèn)為是情景創(chuàng)設(shè)，將情景創(chuàng)設(shè)與書本知識(shí)相結(jié)合，通過情景創(chuàng)設(shè)舉例生活事例，讓學(xué)生能意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)能在生活日常中很好的作用，讓學(xué)生們不再認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅有用于數(shù)學(xué)考試。由此，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能在學(xué)科考試中取得優(yōu)秀成績，也能運(yùn)用課程上的學(xué)科知識(shí)具體解決存在于日常生活中的一系列問題。

其次，教學(xué)要深入淺出，留給學(xué)生主動(dòng)思考的空間，學(xué)習(xí)的主要途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)答案。在傳統(tǒng)教育中，教學(xué)中出現(xiàn)的“填鴨式”教學(xué)并不可取。誠然，老師是知識(shí)傳授的主體，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的難題，會(huì)有不懂，會(huì)有阻礙，這在教學(xué)中是很正常的現(xiàn)象。老師不應(yīng)顧慮于“我怕我不講他們就不懂”的問題。在數(shù)學(xué)學(xué)科中思維性的要求并不是老師可以幫忙教會(huì)的，而是更多的由學(xué)生自己去探索。不論是一道簡單的選擇題、填空題，還是復(fù)雜的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，如果老師只是在黑板上演示著答案，告訴學(xué)生正確答案是什么，錯(cuò)誤答案又是什么，學(xué)生們能在題中收獲的能力和幫助微乎其微。同樣，下次學(xué)生遇見這類問題會(huì)不會(huì)也無法得到保證。因此，我們的老師們的教學(xué)要盡量深入淺出，盡可能給學(xué)生留下自主思考的空間。在不偏離教學(xué)主題的條件下，讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下獨(dú)立解決問題，減少單一的講解并適當(dāng)?shù)膾伋鰡栴}，讓學(xué)生自主探究，不過多的介入學(xué)生的學(xué)習(xí)，將老師們的指導(dǎo)和學(xué)生的自主相結(jié)合。這有利于加深學(xué)生們關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，也鍛煉了學(xué)生對(duì)掌握知識(shí)的作用，從而也鍛煉了學(xué)生們的綜合數(shù)學(xué)思維能力。

再者，采用科學(xué)的小組責(zé)任制，為學(xué)生營造一個(gè)合作、探究的環(huán)境。小組合作責(zé)任制是探究性教學(xué)中影響重大的關(guān)鍵，通過小組制學(xué)生們可以互相討論、互相取長補(bǔ)短，從而達(dá)到一加一大于三的合作效果，提高學(xué)習(xí)效率，從而營造學(xué)習(xí)中的探究性學(xué)習(xí)氛圍，探究性的小組學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)再次激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

最后，建立合理科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生參與探究性教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮自主性，這需要老師適當(dāng)、不偏不倚的評(píng)價(jià)。一定的獎(jiǎng)勵(lì)或一定的口頭批評(píng)會(huì)促使學(xué)生積極參與。在小學(xué)階段，學(xué)生是單純的，因此十分容易受到老師及父母的影響，在學(xué)習(xí)中不要隨意的否認(rèn)學(xué)生的探究性思想，要耐心的鼓勵(lì)學(xué)生去探索，這有利于學(xué)生養(yǎng)成自信，大膽積極的在學(xué)習(xí)中探索。

總之，探究性教學(xué)對(duì)于我們的老師和學(xué)生而言都是十分可取的方法。探究性教學(xué)通過實(shí)踐教學(xué)可以反映出其強(qiáng)大的優(yōu)點(diǎn)，為我們的學(xué)生和老師提供了新想法。