論如何有效落實初中物理實驗教學法

秦游學

摘要：初中物理實驗教學對學生的實踐操作能力和綜合素質發展有積極的促進作用，物理實驗是聯系理論與實際的學習方法，落實物理實驗教學法是貫徹實施新課改教學改革的必要途徑。

關鍵詞：獨立操作；合作；實驗態度

初中物理實驗教學一直以來都是教學重點，尤其近幾年，隨著教學改革的持續深入，組織開展物理實驗成為重中之重，以往實驗教學流于形式，受應試教育體制的局限和傳統面向考試教學內容的壓制，初中物理實驗并沒有真正發揮其效用，學生對物理實驗沒有興趣，教師開展物理實驗不夠用心，導致理論與實踐脫節，很多學生在進入高中之后動手操作能力下降，甚至對其今后的長遠發展都十分不利。因此，我們要積極落實實驗教學法，認真組織實驗學習，使學生真正在實驗中獲得綜合素質的提升，使學生學會實際的儀器操作和基本的判斷推理，促進其邏輯思維和科學思維能力的發展。筆者認為，落實實驗教學法需要至少做到以下幾點。

一、教師要在實驗教學過程中使學生有機會獨立操作

因為新課改強調學生的主動性和獨立性，學生是具有獨立意義和獨特性的個體，不是教師的服從者，也不是學習的被動者，自然更加不是學習的機器，教師要讓學生在實驗中親自體驗和操作，獨立思考、辨析、觀察、總結、應用，讓學生的獨立性得到發展，使其能力真正得到鍛煉。第一，教師要允許學生根據個人興趣，開展起能力范圍內的實驗，教師要提供積極的輔導和幫助，為學生創造條件，支持學生的獨立實驗活動，并且還要激勵學生多多思考，找到自己的感興趣的實驗內容，組織學生利用課余時間積極開展實驗。例如，有的學生對電路設計很感興趣，但是教師不能因為這類實驗存在安全隱患而拒絕學生的實施操作，而是對學生的興趣加以引導和培養，使他們對實驗的熱情轉化為行動，自覺進行實驗準備和探究。第二，教師在開展實驗教學的時候，要注意啟發引導，以往傳統教學開展實驗的時候，教師都是一股腦講完實驗的準備、操作、細節、注意事項和結論以及實驗原理，然后讓學生按照教師的實驗步驟進行重復驗證或者操作，學生沒有任何的獨立可言，甚至很多時候教師還會對學生的實驗過程和結果進行監督，必須達到某種實驗要求，不利于學生的獨立性建立。相反，教師應該通過設計問題，啟發學生對特殊的物理現象進行思考，自覺運用所學知識解釋物理實驗，并且教師還可以在一些關鍵的步驟或者細節上，讓學生提出問題，思考選擇哪種實驗素材或者如何把握試驗時間，這樣一來就可以充分激發學生的獨立意識，使學生意識到實驗是自己的，實驗的過程必須要親自參與。

二、物理實驗教學離不開學生之間以及師生之間的合作

合作是實驗教學的必經過程，是初中階段要對學生進行專門培養的內容，任何一種實驗都需要實驗者具有合作精神，這是學生今后發展的根基，也是物理實驗的精髓。教師要在實驗教學中，培養學生的合作意識，鍛煉學生的合作能力，促進學生之間的交流配合。第一，教師要對學生進行有效分組，分組是合作實驗的第一步，也是基礎性的一步，要遵循組間同質，組內異質的原則，這樣既有助于小組之間的公平競爭，激發小組的實驗意識，又可以密切小組內的合作，使不同的學生都可以找到適合自己的工作，增強合作效果。例如，一個小組里面，既要有物理優秀生，又要有物理后進生，有的學生物理動手能力強，那么有的學生就要理論知識扎實，而有的就要指揮操作能力強，使學生之間相互彌補，互相配合。第二，教師增強學生的合作意識就必須以小組的成績作為評價對象，可能有的學生在合作中貢獻突出，但是教師也不能忽視其他成員的成績，這樣小組整體才能獲得激勵，形成合作精神。例如，一個實驗的成功是小組每個成員付出的結果，如果教師只看到個別學生的成績，就會極大傷害其他學生的情感和實驗積極性，不利于實驗的繼續開展。第三，實驗合作除了學生之間的合作，還有師生之間的合作，教師也要懂得和學生進行合作，激發學生的學習興趣，在合作中教師還可以及時發現問題，指導學生，使學生養成良好的實驗習慣。例如，每個班級都會有幾個物理學習能力較強的學生，他們的實驗操作能力高，對物理實驗興趣濃厚，簡單的物理實驗難以滿足其探究欲望，教師可以和學生一起合作進行實驗，為其他同學進行演示，不僅可以鍛煉學生的實驗能力，還能培養其他學生的實驗興趣，密切師生合作，縮短師生的心理距離，使師生關系更加緊密和諧。

三、在實驗教學的過程中，教師還要注重對學生實驗態度的培養

物理本身就是一門科學性很強的科目，要求學生具備科學的實驗精神和嚴謹的實驗態度，扎實的實驗作風，教師在實驗教學中要關注對學生的情感態度和價值觀塑造，這不僅是培養全面發展的人的現實需求，還是完善實驗教學的必然選擇。第一，教師要善于利用一些物理實驗家的實驗經歷和實驗過程來對學生進行教育。例如，一位物理實驗家做一個成功的實驗可能要經歷上百次失敗，但是每一個數值都要求十分精確，不能有一毫的差距，差之毫厘，謬以千里，科學研究和實驗就是要求精確性和科學性，這才是正確的實驗態度。教師可以借助于講故事的方式，使學生逐步建立科學的實驗態度。第二，教師要培養學生扎實實驗作風，就必須轉變評價方式，不能只注重學生的實驗結果，而是要對學生的整個實驗過程都進行評價，側重對學生的實驗態度和作風進行評價，只要學生在實驗過程中足夠嚴謹認真、細致用心，無論結果如何都要給以最高的評價，使學生也正確看待自己的實驗過程和目的，不能片面追求結果。第三，教師要重點培養學生的創新精神，這是素質教育的核心，也是現代教育的根本特征。讓學生在追求扎實、準確的基礎上，創新自己的實驗過程，多開展新的實驗，敢于嘗試、敢于想象、敢于突破、不落常規。這需要教師一方面多組織學生自主設計實驗，而不是按照課本上的實驗進行復制操作，另一方面教師要結合學生的生活實際，鼓勵學生善于觀察，發現新的實驗內容，轉變實驗變量或者調整實驗方法等，使學生創造性思維獲得發展。

綜上所述，初中物理的實驗教學法既要關注學生的獨立動手能力，又要培養其合作精神和實驗態度，以學生為中心，以初中學習階段特征為出發點，注重知識理論學習的同時，關注情感價值觀的樹立，實現對學生各方面發展起到促進作用。