趣味性教學方法在小學數學中低段教學中的運用

唐建華

【摘 要】興趣在小學中低年級學生教學中有著至關重要的作用，在興趣濃厚的前提下，學生學習會更具主動性，而一旦缺乏學習興趣，學生也就無心學習，教學效率難以提升。小學是學生的啟蒙階段，因此對于小學中低段學生的教學而言，趣味性教學方法也就成了必然選擇。

【關鍵詞】小學數學 中低年級 趣味教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.104

小學是啟蒙階段，尤其對于中低年級的學生而言，進行優質高效的啟蒙顯得更加重要。小學中低段的學生自身掌握的知識量有限，也幾乎沒有自己的學習方法，他們剛從幼兒園畢業，他們的思維、意識還停留在幼兒園的教學層面，因此就有必要在教學中通過有效的教學方法改變學生的學習態度和學習方法。趣味性教學方法主要指的是運用一定的教學手段使得教學變得更具趣味性，使得學生能夠在充滿趣味的教學環境下完成學習。一般而言，趣味性教學方法強調的是營造一個有趣、活躍的課堂氛圍，學生在這樣法氛圍下感受不到學習的壓力，反而能夠以學習為樂趣。這一種教學理念對于傳統教學模式而言是一個挑戰，也是一個教學方法上的創新，很多學校的小學數學老師都已經有了相關的實踐，且效果也較為顯著。但很多小學數學老師在教學中即便運用了趣味性教學方法也無法取得較為良好的教學效率，因此本文將結合筆者豐富的小學數學教學經驗，分析趣味性教學方法在小學數學中低段教學中的應用。

一、趣味性教學方法在小學數學中低段教學中的作用

（一）便于建立融洽的師生關系

小學中低段的學生剛從幼兒園畢業，剛步入小學的學生對于小學階段的學習內容、學習形式都比較陌生，他們對于學生的態度還停留在幼兒園的層面。因此在教學中，小學數學中低段教學的老師就有必要在教學中和學生建立和諧、融洽的師生關系，在教學中師生多交流，做好學生從幼兒園到小學的過渡與轉變。而如何進行這一轉變一直是教學研究的重點。趣味性教學方法可以讓學生在教學過程中感受到興趣帶來的魅力，也可以讓學生產生對老師的親近感，正是由于這樣的親近感，老師和學生之間的關系就會變得更為和諧，學生在學習過程中就不會產生對老師的畏懼感，遇到問題就會積極詢問老師，對于教學效率的提升和對學生的成長有著重要的作用。

（二）活躍課堂氛圍，激發學生興趣

趣味性教學法主要是采取一些較為新穎、充滿童趣的小游戲來活躍課堂氛圍，將教學中的知識點結合進這些師生互動的小游戲，以充滿趣味的方式來實現教學。因此趣味性教學方法在小學數學中低段教學中的運用可以起到活躍課堂氛圍、激發學生學習興趣的作用。小學中低段的學生缺乏成熟的學習方法和學習模式，在學習過程中，他們完全依賴于老師，也正是這樣，很多學生在教學過程中過于拘束，他們的思維難以得到開發，課堂氛圍也就由此而比較沉悶。因此趣味性教學方法的運用可以有效緩解課堂氛圍，能夠快速建立輕松、和諧的課堂氛圍，學生也能更快進入學習狀態，這對學生的興趣激發也有著重要的作用。

（三）降低學生的學習難度和學習壓力

小學中低段的學生由于其掌握的知識有限，對于社會的認知也有限，在學習過程中很多問題就難以領悟，甚至在面對一些數學題目時難以讀懂。這就給教學帶來了一定的壓力，因此在教學中，如何化解這一問題一直以來都是教學的重點。趣味性教學方法通過一些趣味活動來進行教學，學生在學習過程中能夠更加直觀的了解到所學的知識，這就在一定程度上降低了他們的理解難度，對于他們的學習壓力的環節也有著重要的作用。另外，在教學中，趣味性教學方法可以采取一些輔助工具，包括卡片、視頻、音頻、圖片等來幫助學生理解知識點，這樣的形式也能夠在一定程度上降低學生的理解難度，并能緩解學生的學習壓力，學生在學習過程中也會更輕松，學習效率也就能夠得到質的提升。

二、趣味性教學方法在小學數學中低段教學中的運用

（一）結合多感官進行教學

小學中低段的學生，尤其是小學低年級學生正處于幼兒園和小學的過渡時期，他們面對全新的教學形式難以理解，更加難以融入新的教學環境中去，對于教學有著不利的影響。因此在教學中，趣味性教學方法的運用首先要強調的就是注意學生的身份，即學生正處于幼兒園和小學的過渡期，因此在教學中，老師就有必要采取一些比較特殊的教學方法。趣味性教學方法在小學數學教學過程中的運用可以結合多感官進行教學，在教學中強調并鼓勵學生手腦并用進行教學。小學階段的學生有著好動活潑的天性，難以安靜地坐下來學習，因此趣味性教學方法就要關注學生的特點，面對一些知識點時，可以讓學生利用視覺、聽覺、觸覺等進行學習，更可以采取“看一看，畫一畫，算一算”的教學模式進行教學。這樣既可以滿足學生好動的天性，又可以激發學生的興趣，關鍵是能夠通過這些活動進行知識點的教學。

（二）建立良好的師生關系，增加師生溝通

趣味性教學方法中較為重要的就是師生關系的建立，沒有良好的師生關系，趣味性教學方法也就難以開展。因此在教學中，老師要能夠放下架子，多站在學生的角度思考問題，并能夠幫助學生思考、解決問題，以此來建立和諧的師生關系。小學中低段教學是啟蒙的關鍵時期，因此在教學中，老師要能夠和學生多溝通，通過溝通來了解學生的學習情況和學習中的困難。而有效的師生溝通不僅可以幫助老師了解學生，也可以幫助學生了解老師，在雙方都相互了解的前提下，學生心目中就會對老師留下較好的印象，在教學中學生也就能夠敢于思考，敢于發言，尤其是在趣味性教學方法的教學模式下，學生也就會積極參與教學，在教學中做到盡量不走神。

（三）將趣味性教學方法與多種學習方法相結合

趣味性教學只是一個教學形式，在這一教學形式下可以衍生出很多學習方法。但很多學習方法在教學中沒有得到嘗試，很可能在教學中并不能取得好的效果。因此在教學中，趣味性教學方法就可以結合其他學習方法，包括小組合作、自主學習、情境模擬等多種新穎的學習方法。將多種學習方法進行結合，學生不會覺得枯燥，學習也就更具激情，學習效率也就較高。

三、總結

小學數學中低段教學過程中，并不會要求學生掌握很多困難的知識點，而要注重于數學興趣的培養和知識的啟蒙，因此教學方法也要更加新穎。本文主要分析了趣味性教學方法的重要作用和在小學數學中低段教學中的應用，以期通過趣味性教學方法能夠幫助學生打下扎實的數學基礎。endprint