關于新時期建筑電氣與智能化復合型教學團隊的建設與實踐

王宏+陳繼斌+曹祥紅

摘要：新時期，我國高等教育進入了新的發展階段。本文以鄭州輕工業學院建筑電氣與智能化復合型教學團隊的建設與實踐為例，通過增強團隊精神、改革教學方法、明確職責任務、提高教學水平，充分發揮教學團隊在提高人才培養質量、加強師資隊伍建設等方面的作用，對本校其他專業教學團隊和同類型高校相關專業教學團隊的建設具有引領、示范作用，促進高等學校人才培養水平的不斷提升。

關鍵詞：新時期；復合型；教學團隊

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）23-0025-03

自2007年教育部啟動并實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”（簡稱“質量工程”）以來，高校教學團隊建設始終是“質量工程”重要的建設項目之一。通過該項目的實施，進一步牢固確立高校教學工作的中心地位，是不斷深化教育教學改革、提升教師教學水平和提高教育教學質量的必由之路[1]。借助“質量工程”這個發展機遇和載體，各個高校積極開展各個學科和專業教學團隊的建設與實踐，但在建設和實踐的過程中，也面臨著挑戰和困難，這是目前高校共同關注的重要課題。

一、開展復合型教學團隊建設與實踐的必要性

從20世紀90年代開始，建筑行業得到迅猛發展，但智能建筑剛剛興起。中國許多高校不僅在電氣工程及自動化、計算機科學與技術等本科專業設置了與智能建筑相關的專業方向，還專門招收培養“智能建筑方向”的碩士研究生。2003—2004年，同濟大學、長安大學、湘潭大學的“建筑設施智能技術”本科專業獲得教育部批準，并陸續開始招生。2005年，教育部批準“樓宇智能化工程技術”專業?？茖哟伍_始招生。2005年年底，教育部正式批準設置建筑電氣與智能化專業，并于2006年開始招生。2012年9月，在教育部新的專業目錄中，建筑電氣與智能化劃歸為土木類專業。

為了適應行業發展，滿足市場需求，作為行業特色鮮明的地方本科院校，我校結合自身定位和專業優勢，于2007年積極申報并最終獲批建筑電氣與智能化本科專業，于2008年開始招生，是當時河南省最早開辦此專業的本科院校。專業創辦以來，積極倡導“開門辦學、開放辦學”的辦學方針，始終堅持“請進來，走出去”的辦學理念。目前我校已有5屆畢業生，畢業生到建筑設計院所就業的占到60%以上，取得了就業質量和就業率雙高的就業成果，為我校2015年榮獲“全國畢業生就業典型經驗高校50強”做出積極貢獻。但隨著近年來專業擴招，在校生人數和新近青年教師持續增加，教學團隊存在著教學組織功能被忽視、教研教改活動弱化、青年教師培養滯后、教師教學共同體缺失等諸多問題[2]。因此，建設一支理念先進、目標明確、思路清晰、可持續發展的國內領先的建筑電氣與智能化復合型教學團隊（以下簡稱“建電教學團隊”），顯得尤為重要。

二、團隊建設的理念、目標和思路

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2010年）》的指導思想，特別是近年來借助中原經濟區、鄭州航空港以及國家中心城市建設的歷史發展機遇，建電教學團隊從2008年專業創辦至今，就制定了切實可行的建設理念、目標和思路，既符合學校的辦學定位，又能促進該學科專業的進一步建設和發展。首先，將“以市場實際需求為導向，緊密聯系社會和經濟發展，以學科專業發展為依托，密切聯系行業和工程實際，不斷加強創新和能力培養”作為團隊先進的建設理念。其次，將團隊的建設目標確定為：與行業發展和社會需求深度融合，培養“基礎扎實、專業精湛、強化應用、全面發展”且適合工程設計與施工、科研開發、運行管理、實驗分析等行業和相關領域所需的應用型高級工程技術人才，積極創建所在專業國內一流的工程技術類人才培養基地，建設國內領先的復合型建電教學團隊。最后，制定了切實可行的建設思路：始終以滿足建筑行業和社會人才需要求為導向，以實踐動手能力培養為主線，按照人才培養和專業實際需要建立相應的課程體系，開展特色課程群、特色教材和教學團隊三位一體化建設；進一步加強校企合作共贏，不斷加強校內外實踐基地建設，優化教學環節，建立教學管理與監督機制，改革實踐教學方法與評價體系，建立以工程創新能力培養為特色的實踐教學體系，不斷增強學生對工程設計規范和標準的認識，有效地幫助學生解決在校期間工程化教育問題，真正使學生做到“學有所專，專有所用，用有所長，長有所新”[3]。

三、團隊的基本情況

目前，建電教學團隊的實際建設單位是我校建筑環境工程學院（2014年院系調整后的新建院系）建筑電氣與智能化系，其前身是電氣信息工程學院建筑電氣與智能化系。從專業創辦之初的5人，歷經8年多的發展壯大，成為現在的專兼職近30人，團隊實力不斷增強，辦學水平穩步提高。其中，以專業特色為主線，重點開展與相關專業的協同發展和建設，在近幾年的教育教學改革和實踐中，已初步建成了一支熱愛本科教學、工程技能強、教學水平高、具有創新意識、知識結構和年齡結構合理，由專職教師、客座教授、企業工程技術專家等組成的復合型教學團隊，受到大家的一致好評。

四、團隊建設的實際做法

1.周密、高效的教學組織。新時期，隨著我國高等教育現代化的發展，專業教學團隊作為高校落實教學任務、開展教育教學改革、促進教師教學成長、組織開展學術研究、承擔群體性教學活動的最基本的教師教學共同體，其教學職能直接影響高校的教育教學質量，而教學組織又是保障教學建設與運行的根本[4]。

在日常教學的運行管理中，在充分發揮教學團隊基礎職能和保障作用的同時，不斷激發教學團隊在日常教學工作中的主動性和創造性，從而促進教師專業化發展，不斷提高專業辦學質量。在具體建設和實踐中，周密、高效的教學組織貫穿始終：一是嚴格按照人才培養方案和教學計劃要求，認真落實和執行各學期的教學任務，確保萬無一失。二是積極開展多元教學評價和教學質量分析，通過改革教學方法、教學手段和考核方式，融“教、學、做”為一體，強化能力培養，實現從“教師教，學生學”到“教師教學生學”、以學生為主的教學方法的轉變，激發學生學習興趣，同時將考核方法由書面考方式改為課程答辯和實操性考核[5]。三是嚴格按照《鄭州輕工業學院教師教學工作規范》、《鄭州輕工業學院本科課堂教學規范》等文件要求和規定，積極規范課堂教學，嚴格課堂紀律，提高課堂教學水平，教學效果優秀，無教學事故發生。四是通過院系兩級自查、定期交流研討等形式，不斷加強各教學環節（如備課、授課、實驗、實習、課程設計、畢業論文等）的指導、檢查和督促，確保正常的教學秩序，不斷提高教學質量。

2.科學、全面的學科專業建設。建筑電氣與智能化專業是伴隨建筑產業化與智能化進程的要求而發展起來的“新興”專業，從2008年創辦至今，緊密結合學校定位和專業優勢，通過近幾年跨越式發展，學科建設扎實推進，專業特色和行業背景愈加鮮明，辦學水平穩步提高，社會影響進一步擴大。其中，結合專業特色以及學生實際，從2009年開始率先施行柔性本科生導師制和班主任制度，針對學生實施分類指導。2013年，獲批為河南省“專業綜合改革試點”項目；2014年，在建筑電氣與智能化二級碩士學位授權點下，開始首次招生碩士研究生。在武漢大學中國科學評價研究中心每年發布的專業排名中，始終名列前茅，其中在“2013—2014年中國大學本科教育分專業排名”中位居第二名。此外，始終密切聯系經濟社會發展和行業實際需求，通過定期舉辦“他山之石可以攻玉”專業論壇，邀請國內知名建筑電氣與智能化專家舉辦專業講座，擴大學生視野。目前已經舉辦了18期，內容涵蓋專業技術交流、行業發展展望、求職與就業等。

3.系統、完善的課程與教材建設。依據專指委專業指導規范和課程設置標準，通過對教學內容（注重專業基礎學習、緊密聯系工程實際）的完善、課程設置（課程前移、增加實踐環節學時、外聘教師授課及指導畢業設計）的優化以及核心課程群（建筑電氣、建筑智能化、建筑設備自動化）的劃分，建立符合專業發展和學生實際的課程體系；通過走訪調研、舉辦學科專業發展研討會以及邀請國內知名設計院專家講座等途徑和方式，制定切實可行的課程建設規劃、教學大綱和課程標準；緊密聯系當前科技發展，利用現代化教育手段，將最新的學科前沿、產業發展、科研成果融入課堂教學，積極開展以微課、慕課為代表的課程建設、開發與應用；選用和出版專業核心課程配套教材，主編包括《建筑供配電系統設計》、《建筑設備自動化》多部高質量教材。此外，積極開展教材、教輔資料、課件、題庫、資源庫、開放課程等多種形式的教學資源建設，師生反映良好。

4.務實、創新的實踐教學。結合專業特色和學生特點，緊緊圍繞團隊建設理念，在充分調研的基礎上，經過不斷總結和完善，制訂科學先進的實踐教學方案。一是借助創新創業教育的實施，開展多層次、多形式、多領域的校企深度合作，加強校企資源的有機結合和優化配置，已分別與鄭州市天友建筑設計有限公司、河南省建筑設計院等十余家單位建立了穩定的校外實踐教學基地，為學生提供了具有行業背景的軟硬件實踐平臺，實現學生從學校到企業的無縫連接。二是積極開展校際間合作，通過參加多校聯合畢業設計，加強我校與其他兄弟高校師生間的交流，對于拓展我校建筑電氣與智能化教師的專業視野、提高專業教學水平、強化學生團隊合作意識與提升工程能力具有重要意義。三是通過課程群優化設置、增加實踐教學環節課時等手段，改革實驗內容、訓練方式和評價指標，建立以工程創新能力培養為特色的實踐教學體系。四是組建國內領先的專業實驗室，先后投資200多萬元購置專業實驗設備，并自制了一批符合工程實際、操作性強、技術含量較高的建筑智能化實驗裝置，通過校級和省級鑒定多項，獲得第四屆全國高校自制實驗教學儀器設備三等獎，積極開展和加強實踐平臺建設和創新創業教育改革，指導大學生積極參加專業相關競賽，獲得特等獎、一等獎多項，專業教師多次獲得全國高校工程應用技術大賽一、二、三等獎。

5.綜合、深入的教學研究與改革[6]。開展教學研究與改革工作，是不斷提高人才培養質量的一項重要舉措，有助于調動廣大教師開展教學研究與實踐的積極性。近年來，建電教學團隊高度重視并依托各級教改項目，組織教師開展人才培養模式、教學內容、課程體系、實踐教學、教學方法與手段、教學質量評價等方面的探索與實踐，先后獲得省級和校級教學成果獎多項，并努力將取得的教學成果應用到實際教學中，效果良好。此外，定期開展教學研討與交流活動，有計劃地組織教師開展相互聽課、評課、教學觀摩、教學競賽等活動，開展同行評議并及時總結交流教學經驗。與此同時，有計劃、有目的地組織中青年教師參加教學研討會和相關課程培訓，及時了解國內外其他高校教學改革領域的最新動態，為教師的快速成長提供條件，為深入開展教育教學研究與改革奠定基礎。

6.合理、均衡的教師教學發展。建電教學團隊自成立以來，不斷注重教師隊伍建設，在提高教師業務能力的同時，通過開展“創優爭先”活動，積極發揮教工黨組織的戰斗堡壘作用，進一步彰顯黨員的先進性，不斷提高教師的思想政治素質、師德師風建設以及教書育人的責任感和使命感。團隊先后多次獲得先進黨支部、三育人先進集體等榮譽稱號，團隊成員也先后獲得省級教學標兵、校級教學名師等榮譽稱號。按照學校的相關要求和規定，并結合工作實際，認真落實和安排教學任務，特別是高級職稱教師每學年至少為本科生講授一門課程。此外，通過試講、助課、競賽等形式，嚴把新近青年教師的教學關，對其實施分類教學指導，推進教學工作中的傳、幫、帶。另外，有計劃地定期安排教師赴國內外高校和相關單位進行進修培訓，不斷提高教師的工程實踐技能和核心課程教學能力，從而充分調動教師參與專業和教學建設的積極性。

五、結束語

總之，通過近幾年建筑電氣與智能化教學團隊的建設和發展，進一步強化和提升團隊的教學組織功能，更好地發揮教學團隊在立德樹人、提高教學水平和人才培養質量中的重要保障作用，使之成為理念先進、成效顯著、特色鮮明且能引領和示范本校其他專業或同類型高校相關專業改革建設的專業典范，促進高等學校人才培養水平的整體提升。

參考文獻：

[1]劉建鳳，武寶林.高校教學團隊建設與管理探析[J].中國大學教學，2013，（4）：80-82.

[2]李界家，欒方軍，馬喬矢.強化專業建設培養建筑智能化特色人才——以沈陽建筑大學為例[J].沈陽建筑大學學報（社會科學版），2012，14（3）：315-317.

[3]何波，馮增喜，于軍琪.建筑電氣與智能化專業建設與實踐[J].長春工業大學學報（高教研究版），2011，32（3）：43-45.

[4]于軍琪，閆秀英，馮增喜.“建筑電氣與智能化”人才培養實踐與研究[J].西安建筑科技大學學報（社會科學版），2016，35（3）：97-100.

[5]郭福雁.建筑電氣與智能化品牌專業建設與實踐[J].天津城建大學學報，2016，22（3）：232-236.

[6]張文，張新龍，史志瑋.地方高校電子信息工程教學團隊建設研究[J].湖北科技學院學報，2013，33（1）：106-107.

Construction and Practice of Building Electrical and Intelligent Compound Teaching Team in the New Period

—A Case Study of Zhengzhou University of Light Industry

WANG Hong，CHEN Ji-bin，CAO Xiang-hong

（School of Building Environment Engineering，Zhengzhou University of Light Industry，Zhengzhou，Henan 450002，China ）

Abstract：In the new period，higher education of China has entered a new development stage.The article introduces construction and practice of building electrical and intelligent compound teaching team in Zhengzhou University of Light Industry，through enhancing team spirit，reforming of teaching methods，clearing responsibilities and tasks，enhancing the teaching level and so on，and playes fully the role of improving the quality of personnel training and strengthening the construction of teaching and so on.The study has a leading role to build teaching team on campus and off campus，and promotes to improve the level of personnel training in higher education.

Key words：in the new period；compound；teaching team