關于語文課堂中審視言語運用的研究

王玉梅

摘要：隨著新課改的推進以及新成果的不斷出現，許多語文教師都在探索和實踐語文言語運用的教學方式。然而，在此過程中，許多問題也逐步顯現出來，言語運用是形式上的東西，還是用于傳達某種感情，或是展現某種社會內涵，在言語運用的研究中，應采取什么方式推進教學改革。無論如何，我們都能知道的是，語言運用的教學并非一蹴而就的事情，需要對方法和模式進行不斷地運用，遵循循序漸進和日積月累的規律。因此，語文教師應當明白，言語運用的教學過程需要被引起重視，幫助學生培養人文意識，塑造更好的自我。

關鍵詞：言語運用；有效教學；求真；求實；求細

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0038-01

語文課堂中的言語教學應用必須提高自身的有效性和創新性，對學生的學習才起到幫助的作用。新課改本質上是中國教育的改革，這個人物對語文教學來說任重道遠。一名優秀的語文教師絕不是向學生機械地傳播知識，而是運用多種方法，重視言語教學的運用，創新發揮教學模式，激發學生的學習興趣，才能提高學習成績，真正達到預期教學目標。

1.有效的言語教學的基本特征

言語教學在新課改的大背景下已經成為一個宏觀的概念，它包括知識性、人文性、趣味性、意象性等各個方面的綜合特征。隨著教學模式的不斷改進和改革，言語教學需要不斷地被重新定義，這需要教育工作者們不斷摸索和探討。

1.1 綜合性。……