新課改背景下的初中數學課堂有效教學研究

朱西杰

摘 要：近年來，隨著新課改的不斷推進，初中數學課堂有效教學研究受到了各位專家、學者、一線教師的重視。數學課程作為一門基礎學科，對其他學科會產生潛移默化的影響。而課堂的教學效率決定著學生的學習狀況。初中數學課堂有效教學的研究不僅有利于教師自我提升，實現人生價值，還有利于促進學生的全面發展，是課程改革的最終落腳點。

關鍵詞：新課改；初中數學；有效教學

一、新課改背景下初中數學課堂存在的問題

數學教學與其他學科不同，它的邏輯性很強，教學內容相對其他學科比較枯燥，如果在教學方法或者教學環境方面不加以注意，就會使初中學生產生厭煩情緒，無法提高自己的學習興趣，造成數學課堂教學效率的下降。目前初中數學教學課堂存在以下幾點問題需要引起我們的注意。

1.教學內容脫離現實生活

興趣是最好的老師，教師在教學過程中如果能夠充分地調動學生的積極性，教學效果一定會事半功倍。但是筆者在調查過程中發現，大部分初中數學課堂存在教學內容脫離現實生活的狀況。教師只注重課本知識的講解，忽視教學內容的實用性，不善于發現教學內容與現實生活的緊密聯系，致使學生的學習興趣不高，積極性較低。

2.教師的課堂管理能力欠缺

良好的課堂環境是提高課堂效率的前提條件，課堂環境是初中數學課堂有效性研究的重要因素，也是經常被忽視的因素。但是目前教師在課堂環境管理方面存在兩個問題，一是處理不當行為的方式不佳，二是課堂紀律的掌控能力不強。有的教師，尤其是新教師很難控制課堂紀律，學生甚至出現聊天的現象。為了提高課堂教學效率，教師應該提高課堂管理能力，和學生互相學習，共同進步。

3.學生的學習參與程度較低

教師與學生的互動也是提高初中數學教學有效性的重要措施，然而在實際教學過程中，教師互動的對象僅限于前幾排和中間的學生，后幾排的學生和兩邊的學生上課和教師幾乎不存在互動的情況，部分學生一節課下來，和教師沒有任何的交流，對于這樣的現狀，教師也沒有任何的補救措施。而面對上課不愿意與教師互動的學生，或者學習過程中找不到適合自己學習方法的學生，教師也采取忽視的態度，最終造成學生的學習興趣很低，數學課堂教學效率低下。

二、新課改背景下提高初中數學課堂教學有效性的策略

新課程標準指出，初中數學課程應該突出數學學科的基礎性、發展性和普及性，數學教學應該面向全體學生，達到人人都有機會學習數學知識，人人能夠掌握必要的數學知識，人人在數學上獲得不同層次的發展。接下來筆者就談一下自己對于提高初中數學教學有效性的思考。

1.改變以量提質的教育觀念

數學學科具有嚴謹性、抽象性等特征。部分教師為了提高學生的學習效率，經常以大量的數學練習題作為夯實課堂知識的手段。這種以量提質的教學手段不僅會使學生產生厭學情緒，還會降低課堂效率。數學練習講究精講精練，一道題可以復習多個知識點，避免題海戰術。

2.主動培養學習數學的興趣

興趣是最好的老師，學生一旦擁有學習數學的興趣，那么在學習的過程中就會獲得事半功倍的效果。為了培養學生的學習興趣，教師和學生應該做到以下幾個方面：第一，學生要主動關注生活中的數學知識，培養自己的好奇心。主動去發現，主動去探索。第二，教師在教學過程中要靈活運用教學方法，激發學生學習數學的欲望，培養學習數學的興趣。第三，教師要合理創設情境。合理利用提問策略，培養學生的興趣。第四，教師和學生要主動收集關于數學方面的趣味知識，共同分享，培養學生學習的興趣。

3.合理運用學習數學課程的手段

數學科目本身就具有抽象程度高、邏輯性強的特征，因此，教師如果僅僅依靠死記硬背的教學方法顯然無法提高教學有效性，這就要求教師在平時的教學中根據不同的學習內容選擇不同的教學手段，減輕學生的學習壓力，提高學生學習的自信心。

例如，在初中數學中，二次函數屬于比較難的章節，那么教師可以幫助學生進行課前預習，通過查找相關資料、適當做練習題或預習筆記等方法來完成課前預習。

又如，教師可以設置一些課堂互動，初中生每節課的注意力只能集中30分鐘，為了避免學生開小差，課堂互動必不可少，同時也可以增加教學的趣味性。

最后就是督促學生進行課后復習，通過課堂回憶、看教科書、整理筆記、看參考書幫助學生養成動腦思考的習慣，并且增強看書和整理筆記的針對性。

綜上所述，新課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學，提高課堂教學有效性是保證課程改革順利進行的關鍵。所以應該以初中生的身心發展為中心，建構益學的課堂氛圍、和諧的師生關系、科學的學習方法，提高初中數學課堂的教學效率。

參考文獻：

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