小議農(nóng)村學校教育均衡發(fā)展存在的問題與建議

李愛秀

摘 要：學校教育是國民教育的基礎(chǔ)，是人文素質(zhì)形成的奠基工程。教育事業(yè)也是國家所有事業(yè)的基礎(chǔ)，關(guān)系國家的興衰。農(nóng)村學校教育作為基礎(chǔ)教育的一種形式，近年來也取得了較大的發(fā)展，但是在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，農(nóng)村學校教育依然存在諸多問題，比如師資力量、管理方式、管理理念和制度、辦學方向以及家庭教育輔助等較為突出地影響著農(nóng)村學校教育的發(fā)展，現(xiàn)針對這些問題提出相應(yīng)的建議和解決辦法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；師資力量；教學資源

一、現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟化、信息化社會的快速發(fā)展，中國農(nóng)村的城市化進程加快。相比以前，如今的農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源比城市基礎(chǔ)教育資源更加貧乏，基礎(chǔ)教育資源的分配也因此出現(xiàn)了新問題。如今的農(nóng)村學校，整個班級里只有5、6個學生，教室內(nèi)冷冷清清，學習氛圍沉悶，學習效果不好，而縣城學校有的班級有70多個學生，明顯嚴重超編。可見，城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育資源分配失衡嚴重，相差較大。

二、制約農(nóng)村學校發(fā)展的幾個問題

1.農(nóng)村學校的師資力量不強

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教育質(zhì)量的高低取決于教師，師資力量強教育質(zhì)量就高。近幾年，由于部分鄉(xiāng)村學校的撤除，使得很大一部分農(nóng)村孩子選擇了進縣城讀書，同時，大批的農(nóng)村優(yōu)秀教師也被選拔、抽調(diào)至縣城其他學校任教。縣城學校的教師、學生數(shù)量驟增，而鄉(xiāng)村學校的教師、學生數(shù)量暴減，導致原本就比較薄弱的農(nóng)村師資力量更加薄弱，教師配備減少，教師的老齡化現(xiàn)象加重。

2.農(nóng)村學校的教學設(shè)備缺乏、落后

近年來，隨著政府對教育制度的改革和教育投資力度的加大，農(nóng)村學校的辦學條件已經(jīng)有所改善，但是其基礎(chǔ)設(shè)施和教學設(shè)備依然相對缺乏。限于本地的經(jīng)濟水平和農(nóng)村學校的收入水平，用于配置教學設(shè)備的資金相對有限，直接影響了教學水平的提高。如今，信息化教學進程加快，新課程改革也不斷深入，因此，新信息的接受速度將會嚴重影響新課程改革的實施。在相對偏遠的學校，獲取新的教學改革信息更加艱難，沒有現(xiàn)代教學設(shè)施，沒有網(wǎng)絡(luò)覆蓋，也沒有電腦室和語音室，這些都將影響教學水平的提高。

3.教育教學資源匱乏

隨著新課程改革的進行，新的教材、教育課程及信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，能夠為教師提供優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習資源。而農(nóng)村學校的學習資源十分匱乏，對優(yōu)質(zhì)資源的需求更加迫切。

三、主要對策與建議

無論是縣城的學生還是農(nóng)村的學生，都享有均衡發(fā)展的權(quán)利，能讓每個學生均等享有與時俱進的優(yōu)質(zhì)教育，這是教育發(fā)展的終極目標。針對目前農(nóng)村學校教育存在的諸多問題，要實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，需要政府機關(guān)高度重視，動員各方積極參與，共同化解均衡發(fā)展面臨的困難和問題。

1.優(yōu)化師資隊伍，合理配備學校內(nèi)部教師

學校教育的宗旨是“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，每個學生必須享有平等教育的權(quán)利，作為學校，必須明確，教育是均衡發(fā)展的教育，均衡發(fā)展的教育不是低水平的教育，而是更高水平的教育。首先，要對每位教師的資格進行審查，對每位教師進行培訓，提高教師的素質(zhì)，讓每位教師樹立新的教育價值觀、質(zhì)量觀、法制觀、管理觀，用新的教育教學理論和方法武裝自身，盡量實現(xiàn)師資均衡。其次，需要加強師德師風、學風的建設(shè)，良好的師德師風、學風是保證教育質(zhì)量的根本。現(xiàn)行的社會環(huán)境下，尤其農(nóng)村學校的教師壓力較大，負擔較重，教育教學思想容易發(fā)生較大的波動，這會極大地影響師德師風和學風的建設(shè)，因此，需要加強對教師思想的引導，從而形成良好的師德師風、學風。

2.加強領(lǐng)導班子建設(shè)，規(guī)范管理制度

目前，很多農(nóng)村學校大都沿用以前的領(lǐng)導班子，思想觀念陳舊，體制十分落后，自身的管理能力有限，極大地影響了領(lǐng)導班子整體的管理水平。因此，急需建立一套先進的管理理念和制度，建設(shè)一支務(wù)實進取、團結(jié)、敢想敢干的領(lǐng)導隊伍，以更好地管理學校。如果能深入地貫徹落實所提出的新理念，并落實于學校的管理工作中，將會取得良好的效果。

3.家校合作教育，促進學校教育均衡發(fā)展

在新時代背景下，家庭教育依然重要。雖然家庭教育與學校教育大不相同，但是卻各有特點。家庭教育與學校教育相互區(qū)別、相互聯(lián)系、相互影響、相互作用，如果只重視學校教育，必然無法發(fā)揮教育的真正效能。只有保持家庭教育與學校教育的方向和目標一致，兩者相輔相成，才能促進教育良好發(fā)展。針對家庭教育與學校教育存在的差異，家校合作教育的互補作用也更加突出和重要。

綜上所述，農(nóng)村學校教育發(fā)展不均衡的問題很突出，從農(nóng)村學校教育的長遠發(fā)展來看，只有將以上對策有效落實，促進農(nóng)村學校教育均衡發(fā)展，才能保證農(nóng)村學校教育的可持續(xù)發(fā)展。