新課改下多媒體與初中數學教學的有效結合

羅雄軍

摘 要：初中數學教學和多媒體技術相結合，就能促進數學教學質量的提高，對學生的學習興趣激發也有著積極作用。

關鍵詞：多媒體技術；數學教學；現狀

初中數學課程對學生全面素養的提高有著積極促進作用。傳統數學教學中，在教學思想觀念上沒有及時轉變，對學生學習的主體性沒有重視，從而造成了教學效率低的問題。此次的理論研究，為實際數學教學提供了有力的支持。

一、初中數學教學中多媒體技術應用作用和應用問題

1.初中數學教學中多媒體技術應用作用分析

初中數學教學中對多媒體技術的應用，有助于教師教學水平的提高，對改善傳統教學方法有著促進作用。多媒體技術的應用，對傳統數學教學模式有著突破，對數學知識能夠動態化呈現，這就對數學課堂有了很大豐富，對學生學習興趣的激發比較有利。在多媒體技術應用下，能制作動態化的數學模型，為將抽象數學知識具體化呈現提供了有利條件。

另外，初中數學教學過程中多媒體技術的應用有助于學生學習方法的優化。多媒體技術應用促進了學生主動學習，對學生的學習興趣激發比較有利。多媒體技術能將音視頻以及文字圖片等綜合應用，有利于吸引學生的注意力，對促進學生的創造性思維以及想象能力有著積極作用，并能有效地改善學生的學習方式，提高學習效率。

2.初中數學教學中多媒體技術應用問題

初中數學教學中多媒體技術的應用受到多方面因素影響，還存在著諸多問題，一些教師對多媒體技術的應用還沒有全面的認識。受傳統思維模式的影響，有的教師對新技術的應用存在排斥心理，在對多媒體技術的應用中，形式化的問題比較突出。有的則是從思想觀念上認可多媒體技術的應用積極性，但是在實際應用的方法、方式上還沒有科學化，從而造成應用效率比較低。

數學教學中多媒體技術應用沒有注重情境的科學設置。多媒體的應用優勢就是能營造良好課堂氛圍，為學生提供動態化的學習環境。但是一些教師在多媒體技術應用下，對教學情境的設置上沒有體現出科學化，在情境管理過程中存在著諸多不足，這就必然會影響多媒體技術應用的效果。

多媒體技術的應用沒有注重方式的優化，一些老師在對多媒體技術的應用下感覺到不適應，還是采取傳統灌輸式的方式進行教學，這就失去了多媒體技術的應用價值。對于這些層面的問題就要從多方面進行考慮，找到針對性的措施加以應對。

二、初中數學教學中多媒體技術應用策略

多媒體技術和數學教學相結合，就要注重問題情境的設置，從而對學生的數學知識學習興趣進行激發。興趣是學生學習數學的重要動力，多媒體技術的應用，就能為學生營造輕松愉快的學習氛圍，在學習數學知識過程中就比較輕松。新的教學理念下，多媒體技術的應用能將畫面聲音等結合，創設問題情境來感染學生，讓學生能對學習問題的探究積極性加以促進。

例如，初中數學教學過程中，多媒體技術能將實際問題轉換成數學問題，從而將實際問題在數學問題上通過多媒體技術架起一座橋梁。如，在“軸對稱圖形”內容教學中，就可以應用多媒體的鮮艷色彩、優美圖案，直觀形象地再現事物，給學生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設計出三幅圖案：一個等腰三角形、一架飛機、人民大會堂，一一顯示后，用紅線顯現出對稱軸，讓學生觀察，親身感受這一類圖形的性質。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創造意境，學生懷著濃厚的興趣去學習、去思維、去理解、去記憶，最大限度地喚起了學生的“內驅力”。

將多媒體技術在數學課堂中靈活地運用，對實際教學中的難點以及重點問題進行解決，這對教學效率的提高就比較有利。初中階段的學生在思維上還沒有成熟，數學抽象以及思維上的轉換能力還有待提高，通過多媒體技術的應用對實際教學中的難點問題進行解決就比較重要。數學教學中的旋轉以及平移和軸對稱知識，單純地依靠教師講解學生就不容易理解，而將多媒體技術加以應用就能方便學生理解，對教學中的難點問題就能有效解決。

數學教學過程中多媒體技術的應用，能有效對數學實驗實施模擬。模擬數學實驗中老師能帶領學生進行數學模擬仿真等，在數學軟件的應用下，就能對計算的結果進行檢驗以及詳細化分析，對提高學生的學習實踐能力比較有利。

綜上所述，加強初中數學教學中多媒體技術應用，促進學生數學知識學習能力提高，有助于從整體上提高學生的數學知識學習效率。傳統的教學模式已經不能有效適應新階段的教學要求，而多媒體技術的科學應用，對優化教學模式有著促進作用。

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