淺議現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)英語教學(xué)的有效整合

劉貞希

摘 要：信息技術(shù)已經(jīng)成為大眾化的生活工具，學(xué)生不可避免地需要接受并使用信息技術(shù)。借助當(dāng)前較為流行的信息技術(shù)研究如何將其與中小學(xué)英語教學(xué)工作結(jié)合在一起，以便提升中小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和新穎性，并且為英語教學(xué)工作注入時代特色。總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀對該問題進行深入闡述和分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；中小學(xué)英語教學(xué)；有效整合

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)工作中受到的阻礙

我國現(xiàn)代化教育技術(shù)的進步必然會波及教育工作，針對英語教學(xué)而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的融入還是面臨較大困境的，包括硬件設(shè)備、軟件設(shè)備、人為因素等等。想要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不是一件簡單的工作。整個教育工作系統(tǒng)都要進行變化。此外，教育理念從上而下的調(diào)整也會存在很大的差錯。在我國中小學(xué)英語課堂現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)推進很長時間，筆者通過對一些學(xué)校教育工作進行分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。具體內(nèi)容大致如下：

一是英語教師的教學(xué)能力不能滿足現(xiàn)代教育技術(shù)的推進工作。除了英語教師思維對教育工作更新的阻礙之外，教師技能片面性、專一性都阻礙現(xiàn)代化教育工作的進行。某些較為簡單的現(xiàn)代教育技術(shù)教師游刃有余，但是一旦面臨較為復(fù)雜的教育技術(shù)教師就可能會力不從心。操作難度較高的教育設(shè)施影響教師使用該工具的積極性和主動性。現(xiàn)代教育技術(shù)對遵循多年傳統(tǒng)教育模式的教師而言難度是非常巨大的。

二是某些教師對多媒體過分依賴，喪失自身的主導(dǎo)作用。多媒體教室很大程度上降低教師授課的壓力和負(fù)擔(dān)。但是在長期使用多媒體授課后，教師極有可能喪失準(zhǔn)備自主講課的能力以及應(yīng)對學(xué)生的信心。比如，當(dāng)電腦出現(xiàn)故障而不能使用時，教師會煩躁地說：“電腦壞了課程上不了。”好像離開電腦，教育活動就不能進行一樣。這種過度依賴的現(xiàn)象說明教師的教育技能正在退化，不利于教師的長久發(fā)展。此外，教師過度使用多媒體，很少走到學(xué)生中，教師與學(xué)生的距離更加遙遠(yuǎn)，致使教育工作將面臨更大的難題。

三是學(xué)生未能真正接受并順應(yīng)現(xiàn)代化教育技術(shù)中所展現(xiàn)的知識。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的新奇性對學(xué)生的吸引能力較大。網(wǎng)絡(luò)游戲、不良信息影響青少年正確價值觀的形成，影響學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。在眾多網(wǎng)路信息中迷失自我，接受過多的信息而喪失對學(xué)習(xí)的信心等等。

二、英語教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合的策略

一是協(xié)調(diào)教師、學(xué)生、多媒體三方教育核心之間的聯(lián)系。在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的大環(huán)境中，多媒體教學(xué)僅是一種新型的教學(xué)工作，功能的發(fā)揮始終不能脫離英語教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)以及教師的課程設(shè)計。多媒體環(huán)境下需要教師、學(xué)生相互配合才能真正稱之為現(xiàn)代化的教育方式，如果僅有工具而沒有學(xué)生的實際參與，那么新型的教育方式僅是一個空殼。

二是及時更新教育觀念，使用切合當(dāng)前教育方式的教學(xué)理念指導(dǎo)工作。新型的教育方式是行為，行為的變化需要理念加以指導(dǎo)。現(xiàn)代教育技術(shù)參與英語教學(xué)需要堅持并實踐正確的、與時俱進的教育理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢，減少由于理念的缺失而造成的達不到教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象。現(xiàn)代外語教學(xué)可以說兼?zhèn)鋵嵺`和理論兩方面的社會科學(xué)，英語不僅僅是思維扭轉(zhuǎn)的語言學(xué)問，更是人際交往中溝通的要件。筆者認(rèn)為，教育觀念不同，產(chǎn)生的教育行為之間的偏差極大，在實際的英語教育工作中，教學(xué)手段即如同教育技術(shù)。

三是完善教師職業(yè)技能培訓(xùn)系統(tǒng)。在現(xiàn)代信息技術(shù)與中小學(xué)英語教學(xué)融合中，很明顯教師教育技能的欠缺是阻礙現(xiàn)代教育發(fā)展的重要因素。筆者認(rèn)為，有必要完善教師職業(yè)培訓(xùn)技能的操作系統(tǒng)。完善對教師多媒體操作技能的培訓(xùn)工作，提高英語教師的綜合技能。做好教師技能培訓(xùn)工作對整個教育的先進性具有重大影響。學(xué)校除了經(jīng)常開展教育培訓(xùn)、提供參與國培等機會外，教師自身還應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注時代變化的最新信息，及時學(xué)習(xí)新技術(shù)，更新自身的技能，與時代變化接軌。

四是構(gòu)建資源庫。利用多媒體構(gòu)建的現(xiàn)代化教育中，教育課件十分重要。但是，教師不可能僅憑借自身的能力創(chuàng)造優(yōu)秀的教育課件，況且教師時間上并不充分，資源不足。構(gòu)建資源庫，是集結(jié)眾多教師思想的結(jié)晶，爆發(fā)頭腦風(fēng)暴。優(yōu)秀的課件通過重復(fù)性、廣范圍的使用，發(fā)揮資源的最大價值。教師通過互相交流和探討，節(jié)省自我創(chuàng)作所耗費的時間和精力，使教師有更多的時間參與教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思工作。

現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)英語教學(xué)的融入中需要注意的是教育技術(shù)僅是一種提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)手段，工作原則是為學(xué)生、教師服務(wù)。教師不能過分依賴該種教育手段忽視教育的核心價值。筆者對教育工作的反思和研究希望能夠解決當(dāng)前存在的一些教育難題，切實提升我國的英語教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]劉莉.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的小學(xué)英語教學(xué)有效性研究[D].魯東大學(xué)，2014.

[2]任麗菲.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的分析[J].學(xué)周刊（a版），2014（3）.