淺談農(nóng)村初中校園足球文化的構(gòu)建

戴建忠

摘 要：足球文化是體育文化的一個分支，體育文化又是校園文化的一個重要的組成部分，所以，校園足球文化對校園文化產(chǎn)生著極其深刻的影響。“校園足球”演繹文化，傳承文明，為學生塑造健康心靈、高尚人格，促使學生強健體魄，為社會主義下的一代新人健康成長保駕護航，重塑青少年的人生觀、價值觀。

關(guān)鍵詞：校園足球；文化內(nèi)涵；道德素養(yǎng)；困難；構(gòu)建應對方法

一、農(nóng)村初中開展“校園足球”常見的困難及應對做法

人們常說：“巧婦難為無米之炊。”開展“校園足球”，體育器材、場地的投入是一筆很大的支出；還有外出交流、比賽等一系列的支出。再有長期以來的升學壓力、社會聲譽的顧慮以及原有“校園足球”的底子薄弱等原因，給江蘇省海門市包場初級中學（以下簡稱“我?！保┳闱蜻\動的開展帶來了一定的影響。

面對困難，學校和教師接受困難，積極應對，展示足球的群策群力和拼搏精神。“校園足球”勁風的吹起，也是近年的事。校園足球運動的廣泛開展，促使學校對“足球”增加投入。我校2013年修建了300米塑膠田徑場，中間有一塊比較規(guī)范的足球場。但如果5個體育教師同時上體育課，就得在教學內(nèi)容上相互調(diào)劑，從而提高場地器材的合理利用率。在器材方面，我們添置了部分足球、足球門、足球網(wǎng)等設備，可以進行一些基本的足球技術(shù)教學、鍛煉，可以進行小范圍的比賽，并組織了學校男、女足球隊，其多次參加江蘇省海門市的男、女足球校際聯(lián)賽，集團內(nèi)聯(lián)賽，市足球聯(lián)賽，有力地推動了“校園足球”文化建設。但這成績的取得，不僅是體育教師與學生共同努力的結(jié)果，更為主要的是校長的高度重視且積極參與以及班主任的大力配合、支持。參加這些活動所需要的經(jīng)費，學校都能給予一一解決，在陳瑜校長的領(lǐng)導下，在蔡衛(wèi)忠校長的直接參與下，我校的“校園足球”活動蓬勃發(fā)展。

二、“校園足球”文化的構(gòu)建

1.校內(nèi)——生根開花

為了讓全校師生共同來了解足球、喜愛足球、參與足球，體驗足球帶來的健康與樂趣，學校專門制定了“校園足球”規(guī)定：足球課教學每班每周不得少于一節(jié)；每班均有男、女足球隊各一支，班與班之間開展友誼聯(lián)賽。這不僅極大地豐富了學生的課余生活，還豐富了“校園足球”文化。校男、女足球隊經(jīng)常參加校際聯(lián)賽，也經(jīng)常與校教職工足球隊“切磋”。

當然，學校也關(guān)注到“校園足球”后進生，為他們組織“校園足球”游戲活動，如“單腳支撐”射門、雙腳夾球射門、運球繞桿接力賽等。學校多次組織“校園足球”攝影、征文等文化展示活動，極大地豐富了“校園足球”的文化內(nèi)涵，注重提升學生的足球品味和體育修養(yǎng)、道德素養(yǎng)。

2.校外——枝繁葉茂

學校充分考慮到農(nóng)村初中地理優(yōu)勢，告訴學生在社區(qū)健康活動場所要注意安全，場地選擇和布置要合理、科學等。這樣做凸顯了農(nóng)村初中的“校園足球”與農(nóng)村相結(jié)合的特色，拓展了“校園足球”文化的影響力，也影響帶動了一些社區(qū)居民，做到了足球課內(nèi)與課外的結(jié)合、校內(nèi)與校外的結(jié)合，進一步調(diào)動了全校學生熱愛“校園足球”和從事足球運動的積極性，從而達到了普及足球運動的基本知識和基本技能的目的。

3.“校園足球”文化——校園文化的重要組成部分

我們的“校園足球”不能局限在校際之間和一些社區(qū)內(nèi)。我想把我們的“校園足球”與家庭結(jié)合，利用家長會與家長進行溝通，或在家校平臺上讓家長看教師或?qū)W生的足球聯(lián)賽，讓他們感受到他們的孩子在“校園足球”中的“幸?！?。當家長成為校園足球參與者的一員時，他們會更深刻地理解“校園足球”。當有一天，家長和教師、校長、學生一起在足球場上活動時，或我們的“校園足球”文化與校園文化達到一個高度和諧的境界時，“校園足球”文化成為家庭、學校、社會各種教育教學力量的整合的黏合劑，把各種教學力量整合在一起，引導教育往更高的層次提升，讓“校園足球”文化的意義得到進一步的升華。

“校園足球”文化的構(gòu)建加深了學生之間的了解、理解，減少了猜疑、矛盾、沖突等，促進了學生之間和師生之間及家校之間關(guān)系的改善，使之更加和諧。這對塑造學生高尚的道德情操和人格十分重要，正是我們廣大教育工作者所期盼的。

農(nóng)村初中構(gòu)建“校園足球”文化，要求我們體育教師廣開“才”路——充分發(fā)揮自己的聰明才智，引進各路人馬——學校領(lǐng)導、老師、學生、家長、親朋好友等，使其因為“喜歡”“愛好”足球走到一起來，依靠“校園足球”文化的引領(lǐng)，搞好學校體育和學校文化教育工作。同時，我們體育教師要不斷進取，努力提高自身素質(zhì)，更新教學觀念，做一個適應時代潮流的合格的體育教師。

參考文獻：

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[2]余世杰.農(nóng)村初中體育課程資源開發(fā)與利用的嘗試 [J].體育教學，2005（3）.

（作者單位：江蘇省海門市包場初級中學）