高校非英語專業(yè)課程探討

王鐵華

摘 要 大學(xué)英語考試改革對公共英語教學(xué)提出了更高的要求，相應(yīng)地我們應(yīng)在總結(jié)大學(xué)公共英語教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，提高大學(xué)英語教學(xué)效率和大學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力，尤其是聽說能力和運(yùn)用能力，讓改革更好地為教學(xué)服務(wù)，使考試更好地為教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞 教學(xué)改革 文化交際 聽說能力 網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用

目前大學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀非常令人擔(dān)憂：我在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生閱讀和做題能力還可以，但他們的聽力特別是口語交際能力很差，這就說明他們具備一定的應(yīng)試能力，但應(yīng)用語言的能力不夠。導(dǎo)致這一現(xiàn)象有很多原因無不與我國現(xiàn)行的英語教學(xué)機(jī)制、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式有關(guān)，這些已不能滿足新時期英語人才培養(yǎng)的需要。隨著人們逐漸對中國英語教學(xué)中存在問題的察覺，許多英語教學(xué)者和教育專家都對我國非英語專業(yè)教學(xué)課程發(fā)展方向提出了看法。本人認(rèn)為在設(shè)計(jì)發(fā)展中應(yīng)注意以下幾方面的問題。

1 了解文化差異，提高詞匯學(xué)習(xí)效率

語言離不開文化，文化依靠語言。正如美國著名語言學(xué)家薩丕爾指出“文化可以理解為社會所做的和所想的，而語言則是思想的具體表達(dá)方式。”也就是說語言反映一個民族的特征，它不僅包含該民族的歷史和文化背景，而且也蘊(yùn)藏著該民族對人生的看法、生活方式和思維方式。

在某些人看來，學(xué)語言，如英語，就是把一個個詞、詞組、短句學(xué)好，掌握其讀音、拼寫及意思，同時掌握一些基本語法，最后把它們連接起來。掌握了這些，英語就學(xué)得差不多了。其實(shí)不然，如果我們只是把單詞按字母意義串起來，而絲毫不懂有關(guān)文化背景知識，在實(shí)際運(yùn)用中是行不通的。因?yàn)檫@樣忽略了詞匯的深層內(nèi)涵，很難達(dá)到用詞準(zhǔn)確。如，在中國，“龍（dragon）”是我們的精神圖騰，是吉祥和權(quán)利的象征，中國人也以作為龍的傳人而倍感自豪，然而在西方人的眼里，對“龍”就沒有這份特殊的情感，甚至將“龍”理解為張牙舞爪的可怕的怪物。如果某一企業(yè)家對此不甚了解，將印有“龍”的圖案的產(chǎn)品推向國際市場，試想這種產(chǎn)品能否刺激西方人的購買欲？可見，生活在不同文化背景之中的人對不同的事物和經(jīng)歷有著不同的理解和看法，也就必然會造成語義上的差異。因此看來學(xué)生在交際中所犯的文化錯誤往往是因?yàn)槿狈ξ幕庾R。學(xué)習(xí)語言的過程就是認(rèn)識文化的過程，所以說語言和文化是相輔相成的，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中缺一不可。

2掌握教材內(nèi)容，加強(qiáng)聽力口語練習(xí)

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的重要保證，而教師對教材內(nèi)涵的挖掘程度是組織好課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師在認(rèn)真研究了教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容后，授課時，能夠注意真正調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，使其積極參與教學(xué)活動；教師則以主導(dǎo)者的身份，適當(dāng)?shù)刂v解，適時地創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐情景，使學(xué)生在模仿、實(shí)踐中形成運(yùn)用英語的技能。英國英語教學(xué)專家Harmer（2000）也指出，成功地外語課堂的三個基本要素是投入（Engage）；學(xué)習(xí)（Study）；運(yùn)用（Activate）。語言學(xué)習(xí)者是否積極投入是有效學(xué)習(xí)的必要前提。

要提高學(xué)生的聽力水平，必須創(chuàng)設(shè)聽英語的環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成聽英語的習(xí)慣。英語教師應(yīng)充分利用課堂時間為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽、說英語的環(huán)境，讓學(xué)生多聽英語，多感受語言信息的刺激，是最省時的聽力訓(xùn)練方法。口語提高的關(guān)鍵在于“練”，熟練才能生巧，“自說自話”是極有效提高口語的一種方法，另外大量閱讀地道的英語閱讀材料或者書籍，也是提高口語的根本途徑之一。

3運(yùn)用多媒體，克服英語學(xué)習(xí)障礙

當(dāng)今時代，大學(xué)生見識廣，思想新，學(xué)外語也要有不斷的新的輸入方式、新的輸入源，才能激發(fā)起他們的興趣，調(diào)動起他們的積極性。學(xué)習(xí)途徑的單一勢必使學(xué)習(xí)者感到枯燥厭煩，從而失去英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣。網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)手段，多媒體外語教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都具有豐富的表現(xiàn)力，它們將圖像、文字、聲音、動畫、視頻等多媒體信息融為一體，使原本抽象、枯燥的內(nèi)容用形象化的、動態(tài)的方式加以表述，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的多通道、多元化，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)者的各種感覺器官，從而大大提高教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效果更好、更快、更扎實(shí)。

總之，以上論述只是本人對非英語專業(yè)教學(xué)課程的一點(diǎn)看法。也就是說，大學(xué)英語四、六級考試改革后對大學(xué)公共英語教學(xué)提出了更高的要求，相應(yīng)地我們應(yīng)在總結(jié)大學(xué)公共英語教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，提高大學(xué)英語教學(xué)效率和大學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力， 尤其是聽說能力和運(yùn)用能力，讓改革更好地為教學(xué)服務(wù)，使考試更好地為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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