初中英語教學中分層教學法的實施

黃靜

摘 要：隨著我國經濟技術的快速發展，我國教育領域面臨著眾多的機遇和挑戰，各項課程都在進行著積極的改革。雖然新的科學技術被不斷地運用到教學當中去，取得了一定的成效，但是如何進一步優化教學結構，提高教學效率仍是大多老師積極關注的內容。教師應該不斷學習新技術，提高教學質量，改善教學效果，分層教學法的引入為小學英語的教學提供了新的方法，能夠有效地提高學生的學習能力和學習效率，取得較好的學習效果。所以本文主要從分層教學法對小學英語教學的作用和思維導圖的應用等方面進行闡述，以供其他學者進行討論研究。

關鍵詞：初中英語；分層教學法；作用；應用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）10-082-01

引言

眾所周知，隨著國際化的加深，我們對英語的使用頻率越來越高，現如今，英語已經成為許多國家進行國際商業會談、國際會議、政策宣講等重要官方場合的通用語言，所以現在的英語學習應經成為我們以后生存生活的一項必備技能。而中學階段作為學習英語的一個關鍵期，怎樣提高學生學習英語的興趣，怎樣提高教學質量，怎樣讓學生學以致用已經成了關鍵性問題。而新推出的分層教學法在一定程度上很好地打破了傳統教學方式，提高了教學的水平，并取得一定良好的教學效果，為孩子們在以后的英語學習以及英語運用上打下了一個良好的基礎。

1.分層教學法在初中英語教學中的作用

1.1有利于提高學生的學習積極性

初中英語對于學生來講因為小學教育水平的差異、個人智力的差異、學習能力的差異等導致學生對英語學習的積極程度不同，一些學生甚至產生了厭學情緒，針對這種情況，進行分層次教學就十分有必要。針對學生不同的學習情況，制定針對性的教學方案，老師進行積極的引導，可以讓學生體會到被關心、被關注的溫暖，符合這個階段學生心理發展特點，有利于學生提高學習興趣，增加學習的積極性。

1.2有利于提高教師的教學質量

在初中教學中，老師對學生的學習情況有一個大致的掌握和了解，根據學生的學習實際情況進行分層教學，能夠在一定程度上消除學生的畏難情緒，初中生接觸英語往往不知如何學習，存在學科陌生感，為了更好地讓學生適應初中的生活和英語學習的規律，采用分層次教學讓學生的目標更加明確，有利于提高教師的教學質量。

1.3有利于提高學生的學習成績

運用分層次教學，提高了學生的學習積極性，從而也就提高了學生的學習成績，在加上老師的因材施教，學生的個人針對性強，學習目標明確，也在一定程度上可以提高學生的學習成績。

2.分層教學法在初中英語教學中的應用

2.1學生主體分層

運用分層教學法的前提就是要對學生主體進行分層，首先教師要對學生主體有一個學習水平的了解和掌握，然后將學生主體可以分為三個層次，一個為優秀層，這個層次的學生具有良好的學習基礎和學習能力，接受英語知識的能力強。再者為良好層，這個層次的學生可以匹配好老師進行新知識的學習，學習能力良好。最后就是基礎層，這個層次的學生，英語基礎知識不牢固，學習效率低。將學生主體分好層后，就需要為他們安排不同的學習計劃和目標，并要注意每一個階段的適時調整。

2.2學習目標分層

掌握了學生的學習水平就要根據此給學生制定不同的學習目標，符合他們的發展水平，例如對于優秀層的學生就要要求高一些，在掌握文章主旨的基礎上，對穩重的擴展詞匯和表達技巧進行進一步的掌握，而對于良好層的學生就要求在理解主旨大意的基礎上，掌握基本詞匯和文章的可利用的表達方式。對于基礎層的同學就要求理解文章大意，掌握基礎詞匯。這樣每一層都有自己的目標，并適合自己學習、能夠完成的目標。

2.3教學方法分層

根據不同的學生層次，在教學方法的選擇上也要進行分層，使教學目標更容易實現。對于優秀層的學生可以積極引導他們進行自主學習，對于良好層次的學生引導他們進行合作學習，不斷相互促進，對于基礎層的學生，老師要耐心指導，積極引導學生進行新知識的學習。這種教學方法可以讓學生找到有利于學生自我學習的方法和手段，從而提高學習成績。

2.4評價考核方式分層

評價考核步驟也是非常重要的，要打破傳統的標準統一的評價標準，要結合課程考核、課堂發言狀況等進行綜合考評，提高學生的學習積極性。另外，對于學習好的學生，教師可以采取嚴格的考核辦法，對于學習成績不好的同學，可以適當地降低評價標準，減少學習壓力。

結語

綜上所述，對于學習情況不通的學生采取不同的教學方法、教學目標和評價考核辦法是非常有效的，這種分層教學方法可以有效地提高教師的教學質量，也可以在一定程度上提高學生的學習積極性，從而提高學生的學習成績，所以各位教師工作者要積極探索，認真運用這種辦法，提高教學效果，培養學生的學習能力，為國家培養健康、全面發展、綜合素質高的優秀人才，為實現中華民族偉大復興貢獻自己的一份力量。

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