高中數學學習困難的成因與對策

摘 要：學習困難是學生們較為普遍的現象，不僅阻礙了學生們的健康，還影響了教育的效益。學生學習困難已經成為全球關注的問題之一，許多老師從各種角度去分析學習的苦難，獲得了很多的幫助。本文針對高中數學學習困難的成因與對策進行了研究。

關鍵詞：高中數學；學習困難；成因與對策

高中的數學學習關鍵時期在于高一的課程，在高考中占據的比例很高。對于高一的學生，經過中考的優異成績，進入到高中的校園，既興奮又陌生，對數學學習都充滿了好的愿望。但是由于感到高中數學比較難，尤其是高中的考試很多，給學生造成了很大的困難。

一、學習困難的成因分析

1.教材的原因

高中數學書本中的語言是很抽象的，在初中的數學中表達的形式主要是以圖形和通俗的語言進行表達，而高中的數學中是集合一些語言和邏輯運算以及日后學習到的函數和空間立體幾何等。數學語言都是符號化，其思維方法等也比較活躍。以往初中數學中的抽象度不是很高，大多同學都是可以理解，而對于剛升入高中的學生，對數學抽象的理解是需要借助一些外界更具體、更直觀的認識才能完成。高中數學在思維形式中產生了很大的變化，因此，高一的學生要從以往熟悉的經驗性抽象思維向理論型抽象思維過渡。還有就是，高一的數學知識內容也有所增加，并且與初中的數學明顯不是同一個內容方法，所以學生們要盡快學習信息量較大的知識。高中上學期有兩本數學書，分別分成必修1和必修2，時間也比較緊張，因此，消化性的可相應的減少，節奏比較快。

2.教學原因

由于學生都是由初中升到高中，而初中的數學相對高中而言容量較小，抽象程度并不很高，所以在教學當中教師會起到很大的作用，在教學時要耐心解答學生的疑惑，連接一些生活的背景，講解一些細致的知識，在解決問題中要分析得透徹。教師通常在課堂中講解各種習題的解法，但高中的數學知識點比較多，新課標需求通過學生的自主學習培養學生的創造性思維，因此，高中數學中通常會引導學生們去發現問題，自主解決問題。

3.學生自身的原因

學生在高中需要慢慢熟悉環境和校園文化、同學以及老師等，由于離開之前所熟悉的環境，陌生感是一定有的，因此，會存在一些變化，并對自己的學習心態和目標等一些習慣都需要不斷地去更改，慢慢適應。

二、對策分析

1.利用以往的知識補救新的內容

高中數學每一節課的內容都是在原本初中基礎上發展而來，可以在原本的數學基礎之上增加新的內容，注意以往課本中的知識，用學生們習慣的知識去鋪墊新的知識。例如集合有感的概念教學中，學生們可能都并沒有接觸過，仔細講解其中的理念，讓學生熟悉數學載體，幫助學生們認識這些知識理念，體現知識給學生帶來的益處。學生在升入高中后都需要利用舊知識，開展新知識學習，如平行幾何，兩條直線不平行就相交，到立體幾何中就不一定是相交。學習中要有學習的動機，推動學生進行學習，這是課堂中的一種需要，對學生學習有很大的幫助。

2.讓學生體會成功的樂趣

每個人都具備無限的力量，但只有在潛意識中認定自己的力量之后，才有可能充分地發揮自己的實力。因此，學生從數學學習中獲得成就感，可以產生很大的學習動力，這樣學生會不斷地去挑戰自己，在數學的解題中一次一次獲得樂趣。與此相反，如果學生在學習中總是不停地失敗，容易喪失信心，自暴自棄，認為自己的智力并不夠，不想學習，甚至是逃避學習等。在高中數學教學中，老師要關注每個學生學習的情況以及特征，有意識地去設置一些難度適應的問題，讓學生一同去思考、討論，讓學生一起努力，在獨立的思考空間中解決難題，使學生可以在課堂中可以體驗到戰勝困難的樂趣，認識到自己的位置，增加自己的自信心。只有這樣才能不斷去戰勝自己學習困難的心情，可以獲得成功。學生每學習完一段章節，組織一次測試，這樣可以讓學生們更加印象深刻，并且很多學生都會取得好的成績，當學生們看到自己的成績后，對學習也就充滿了自信。

3.打造良好的學習環境

打造一個有利于學生主動求學的數學學習環境，在學習數學知識和技能的同時，在態度以及價值觀方面都能充分得到發展。搭建一個公平、和諧的思想氛圍，把學生當作教育的主體，使每個學生都能感受到教師的期望，帶動學生們共同去尋找數學中的樂趣，體驗到成功和自信，從而激發學生們的自主學習欲望。在課堂中要給學生討論的時間，促進學生們能夠互相交流，培養學生們的參與意識。長此以往，課堂教學就會自動變成歡快的課堂，不再是一成不變的緊張氣氛，教師要與學生們培養感情，不要特別的嚴肅，這樣容易讓學生們有距離感。除此之外，還需要重點培養學生們良好的個性以及內心的承受能力，不能因為一些考試取得低分，就從此放棄學習，而不正確地去面對自己本身的問題，這樣的學生在高中有很多。還有一部分學生，由于在初中的學習比較好，到高中憑借著自己的數學基礎而不認真的學習，總想著距離高考還有好幾年的時間，不著急，這樣的思想是不正確的。知識需要日積月累的組成，并不是一時的，在課堂中教師要掌握這些信息，從而有針對性的講課。

三、結語

高中數學學習困難是因為科目涉及的較多，校園環境比較陌生、教學的改革實踐停留在表面上，并未去實施等原因造成的。因此，要提高學生們對數學的熱愛，不僅從學生們自身找原因，還需要教師們的配合，更改教學方案，讓課堂和生活連接起來，并且讓學生可以簡單地了解數學中的樂趣。

作者簡介：

殷芳紅（1984—），女，甘肅省隴西人，本科，一級教師，研究方向：高中數學教學。