《創意石頭畫》校本課程開發與管理的實踐研究

楊波　沈雪娟

【摘要】《義務教育美術課程標準》（2011年版）中指出：“鼓勵教師積極開發美術課程資源，編寫校本課程和教材，開展有特色的美術教學活動。”本文重點從研究制定《創意石頭畫》的課程標準、《創意石頭畫》校本課程的總體設計、《創意石頭畫》課程教材的開發、《創意石頭畫》教師用書的編寫等四個方面簡述如何開發校本課程，并從《創意石頭畫》課程的實施、評價、論證三個方面闡述課程管理的方法。希以此為美術教師進行校本課程開發與管理提供參考。

【關鍵詞】創意石頭畫；校本課程；開發管理

一、校本課程開發的背景與意義

（一）校本課程開發的背景

筆者所在的學校地處浙江省東南沿海地區，附近有一鵝卵石灘，資源甚為豐富，各種大小不一的卵石是工藝美術制作的天然素材，稍加描繪便是一件獨特且富有價值的藝術品。筆者所在的學校自2010年起就開始進行創意石頭畫教學，經過幾年的教學實踐，取得了較好的成績，2015年，學生的創意石頭畫作品獲得了臺州市金獎。創意石頭畫的創意造型藝術，符合小學生的美術學習特點，加之當地有取之不盡的石頭資源，通過學習不僅能使學生體驗到不同的繪畫形式，也能讓學生的繪畫和造型能力得到提高，還能培養他們的動手能力。基于此，我們開發了《創意石頭畫》校本課程。

（二）校本課程開發的意義

開發《創意石頭畫》課程，能系統地開展創意石頭畫主題教學，豐富美術課程的教學內容；能讓學生嘗試運用多種方式，采用不同的材料表現同一主題或內容；能調動學生學習的積極性，培養學生的創新意識與創新精神。《創意石頭畫》課程能讓教師了解課程的結構體系，學會校本課程開發的基本方法，能夠全面提升自己的專業素質。另外，開展《創意石頭畫》教學，能形成學校的美術教學特色，提升學校辦學的影響力。

二、校本課程的開發過程

《創意石頭畫》作為一門課程，整個課程體系應該包含課程標準、課程教材、教師用書等。

（一）研究制定《創意石頭畫》課程標準

課程標準是課程的總體指導方針，是教材編寫、教學、評估的依據，是課程管理和評價課程的基礎。在課程開發實踐中，我們學習了《義務教育美術課程標準》（2011年版），在結合課程總體設計的基礎上研究制定了《創意石頭畫》的課程標準。課程標準的研制，經歷了初稿、修稿、定稿三個階段。

1. 課程標準研制的依據

《創意石頭畫》課程作為美術類的校本課程，在研究制定課程標準時除了要依據國家的有關教育方針與政策，主要依據《義務教育美術課程標準》（2011年版）。《義務教育美術課程標準》（2011年版）是美術教育教學的總體指導方針，編寫美術類校本課程，更離不開《義務教育美術課程標準》（2011年版）。

2. 課程標準的結構體系

《創意石頭畫》課程標準的整體結構體系參考了《義務教育美術課程標準》（2011年版），主要包括前言、課程目標、課程內容、實施建議四個部分，對每個部分又進行細化。前言包括課程性質、課程基本理念、課程設計思路，課程目標包括總目標、分目標，實施建議包括教學建議、評價建議、教材編寫建議與課程實施的保障措施。

（二）《創意石頭畫》校本課程總體設計

以創意石頭畫為創作主題的校本課程教材《創意石頭畫》，它是以素質教育為導向，以促進學生全面發展為宗旨，以培養學生的審美能力、動手能力與創新能力為目標，以創作創意石頭畫瓷作品為主線的美術校本課程。

根據美術學習的四大領域、美術的主要種類和《創意石頭畫》課程標準，我們設計了《創意石頭畫》課程，緊緊圍繞以石頭為學習載體，根據美術學習的四大領域、美術的主要種類和《創意石頭畫》課程標準，設計了走進創意石頭畫、創意石頭畫的工具與表現手法、創意石頭畫卡通人物、創意石頭畫花卉、創意石頭畫動物、創意石頭畫拼接、收藏創意石頭畫七個單元，只16課內容，分19課時。

1. 教材編寫的指導思想

教材的編寫除了要依據當前國家一系列有關教育改革的文件，最重要的是要以教育部制定頒布的《義務教育美術課程標準》（2011年版）和鄉土特色標準為教材編寫的主要依據。我們以新教材觀指導教材的編寫工作，教材力求為學生提供創意石頭畫欣賞、學習與創作的方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，提高學生的學習興趣、觀賞水平和創新思維能力。

2. 教材的編寫原則

我們本著教育性、趣味性、創新性、實踐性、自主性、探究性等原則，以學生的發展為根本出發點，以利于學生習作為思考的基礎，編寫了校本課程《創意石頭畫》。教材通過作品的欣賞、觀察思考、資料提供、方法指導、討論與解釋等方式，展示學生全部的學習過程。同時，作為以創作為主線的課程，更需要學生學會探究，創作出與眾不同的作品。

3. 教材的主要特點

（1）以創作為主線，以作品為載體，開展石頭創作教學活動。校本課程《創意石頭畫》以具體的作品為載體，讓學生在欣賞作品時得到啟發，進行創意石頭畫的學習與藝術創作。通過具體的創作活動，學生可以獲得美術技法、制作方法與工藝、材料運用等方面的知識與技能，提高創作方法、評價等多方面的能力。

（2）靈活地選擇教學內容。本教材共安排了16個教學內容，從安排順序來看，除第1課《走近創意石頭畫》為基礎課外，其他的內容教師可以根據實際的需要靈活地安排，教學的難易程度也可以根據本校學生的實際自主確定。

（3）版式設計特色鮮明。教材的版式設計注意突出教科書的特點，努力使版式設計成為一種隱性的教學內容，讓學生從美觀、大方、實用的版式設計中得到美的熏染。整體圖版根據教學過程合理安排、重點突出，整體設計風格清晰、大方、美觀，在圖片選擇、文字撰寫、版式設計上力求輕松、有趣、大氣。

4. 教材的欄目設置

本教材在體例上設有課題、設問、作品、范例、知識窗、輔助圖、學習活動圖片、學習小提示等小欄目。

（1）提出問題。以問題以導向，引導學生進行自主的探究式學習。

（2）想一想。引導學生對問題進行多維度的思考、探究。

（3）教學輔助圖。讓學生通過自己的觀察與學習，能夠基本掌握創意石頭畫的制作方法與步驟。

（4）作品范例。讓學生通過作品欣賞，加深對創意石頭畫的理解，并從中得到創作的啟發。

（5）范畫。讓學生通過欣賞范畫，啟發自身的創作靈感。

（6）學習建議。提供多方位的學習要求，便于學生根據自身及實際情況做出相應的選擇。

5. 教材的設計要求

（1）版式整體要求。《創意石頭畫》教材整體圖版根據教學過程安排合理、突出重點，整體設計風格簡潔明了、美觀大方、實際受用，明顯區別于一般的繪畫讀本。教材以“傳承文化、貼近學生、學以致用”為原則，在圖片選擇、文字撰寫、版式設計上力求輕松、有趣、大氣。在進行版式設計時，我們力求做到內容難易程度要恰當、圖片質量要高清、文字要精練、編排要美觀大方、適合中小學生的審美要求。

（2）圖片要求。要根據創作形式注意選擇優秀的創意石頭畫代表作品，并師生的范畫盡量要求原創，所有的圖片都要清晰、大圖。

（3）文字要求。文字要精簡。

6. 教材開發的基本過程

依據《義務教育<創意石頭畫>課程標準（試行稿）》和校本課程的總體設計，我們采用開發課例—教學實踐—收集素材—整理歸類—開發教材—教學檢驗—完善課程的模式開發校本課程教材。

（三）編寫《創意石頭畫》教師用書

1. 教師用書編寫的依據

我們根據《義務教育<創意石頭畫>課程標準（試行稿）》《創意石頭畫》教材編寫了教師用書。

2. 教師用書的內容與結構

我們設計了集教學參考、備課筆記、教學光盤（內含教學課件、圖片、文字等電子資料）為一體的“三合一”教師用書。教師用書的編寫是在參考現行的浙美版美術教師用書的格式的基礎上，經過教學實踐及不易的修改與完善后得出的。我們希望它既能幫助教師，又不束縛教師的思想。

3. 教師用書的編寫過程

我們根據《義務教育<創意石頭畫>課程標準（試行稿）》《創意石頭畫》教材，采用設計初稿—實踐檢驗—修討論改—相互交流—完善定稿的模式開發編寫教師用書。

四、校本課程的管理

（一）《創意石頭畫》課程的實施

1. 學校課程專用教材

根據浙江省中小學課程設置標準，要求學校各年級要開設地方課程與學校課程，因此，我們把《創意石頭畫》課程作為學校的課程之一，每兩周安排一節課，確保該課程得到實施。

2. 社團活動專用教材

我們把《創意石頭畫》作為社團教學活動的主要內容之一，努力將該課程培育成學校的特色課程。

3. 舉辦創意石頭畫藝術節

每學年舉辦一屆創意石頭畫藝術節，主要活動安排在第一學期的10—12月份和第二學期的3—5月，開展繪畫、創作、設計等各類比賽，在五月份將活動推向高潮。通過創意石頭畫藝術節，使校本教材活動化。

（二）《創意石頭畫》課程的評價

我們可以通過學生互評、教師評價、家長評價、問卷調查、座談會等形式，了解學生對教材、教師教學活動的意見與建議，了解教師對課程標準、課程內容、教材、教師用書等的意見與建議，在此基礎上對課程體系進行整體的調整與完善。

（三）開展《創意石頭畫》課程的論證

校本課程雖然不像國家課程那樣嚴謹、科學，但是為了使校本課程更加合理、科學，有必要召開課程論證會，邀請美術教研員、美術骨干教師及相關領導參加論證會，聽取他們對本課程的意見與建議，并針對提出的意見與建議，對課程標準、教材、教師用書進行修改，使之更加完善。

通過近幾年的開發與實施，我們不僅研制了《創意石頭畫》校本課程，而且通過完善管理，使創意石頭畫作品大大提升了學生的興趣和創新能力，豐富了學校的鄉土特色文化內涵。

【參考文獻】

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