《創(chuàng)意石頭畫》校本課程開發(fā)與管理的實(shí)踐研究

楊波　沈雪娟

【摘要】《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中指出：“鼓勵(lì)教師積極開發(fā)美術(shù)課程資源，編寫校本課程和教材，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。”本文重點(diǎn)從研究制定《創(chuàng)意石頭畫》的課程標(biāo)準(zhǔn)、《創(chuàng)意石頭畫》校本課程的總體設(shè)計(jì)、《創(chuàng)意石頭畫》課程教材的開發(fā)、《創(chuàng)意石頭畫》教師用書的編寫等四個(gè)方面簡(jiǎn)述如何開發(fā)校本課程，并從《創(chuàng)意石頭畫》課程的實(shí)施、評(píng)價(jià)、論證三個(gè)方面闡述課程管理的方法。希以此為美術(shù)教師進(jìn)行校本課程開發(fā)與管理提供參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意石頭畫；校本課程；開發(fā)管理

一、校本課程開發(fā)的背景與意義

（一）校本課程開發(fā)的背景

筆者所在的學(xué)校地處浙江省東南沿海地區(qū)，附近有一鵝卵石灘，資源甚為豐富，各種大小不一的卵石是工藝美術(shù)制作的天然素材，稍加描繪便是一件獨(dú)特且富有價(jià)值的藝術(shù)品。筆者所在的學(xué)校自2010年起就開始進(jìn)行創(chuàng)意石頭畫教學(xué)，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的成績(jī)，2015年，學(xué)生的創(chuàng)意石頭畫作品獲得了臺(tái)州市金獎(jiǎng)。創(chuàng)意石頭畫的創(chuàng)意造型藝術(shù)，符合小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加之當(dāng)?shù)赜腥≈槐M的石頭資源，通過(guò)學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生體驗(yàn)到不同的繪畫形式，也能讓學(xué)生的繪畫和造型能力得到提高，還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。基于此，我們開發(fā)了《創(chuàng)意石頭畫》校本課程。

（二）校本課程開發(fā)的意義

開發(fā)《創(chuàng)意石頭畫》課程，能系統(tǒng)地開展創(chuàng)意石頭畫主題教學(xué)，豐富美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容；能讓學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方式，采用不同的材料表現(xiàn)同一主題或內(nèi)容；能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。《創(chuàng)意石頭畫》課程能讓教師了解課程的結(jié)構(gòu)體系，學(xué)會(huì)校本課程開發(fā)的基本方法，能夠全面提升自己的專業(yè)素質(zhì)。另外，開展《創(chuàng)意石頭畫》教學(xué)，能形成學(xué)校的美術(shù)教學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的影響力。

二、校本課程的開發(fā)過(guò)程

《創(chuàng)意石頭畫》作為一門課程，整個(gè)課程體系應(yīng)該包含課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教材、教師用書等。

（一）研究制定《創(chuàng)意石頭畫》課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是課程的總體指導(dǎo)方針，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估的依據(jù)，是課程管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。在課程開發(fā)實(shí)踐中，我們學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），在結(jié)合課程總體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上研究制定了《創(chuàng)意石頭畫》的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，經(jīng)歷了初稿、修稿、定稿三個(gè)階段。

1. 課程標(biāo)準(zhǔn)研制的依據(jù)

《創(chuàng)意石頭畫》課程作為美術(shù)類的校本課程，在研究制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)除了要依據(jù)國(guó)家的有關(guān)教育方針與政策，主要依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）是美術(shù)教育教學(xué)的總體指導(dǎo)方針，編寫美術(shù)類校本課程，更離不開《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）。

2. 課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)體系

《創(chuàng)意石頭畫》課程標(biāo)準(zhǔn)的整體結(jié)構(gòu)體系參考了《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），主要包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議四個(gè)部分，對(duì)每個(gè)部分又進(jìn)行細(xì)化。前言包括課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)包括總目標(biāo)、分目標(biāo)，實(shí)施建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議與課程實(shí)施的保障措施。

（二）《創(chuàng)意石頭畫》校本課程總體設(shè)計(jì)

以創(chuàng)意石頭畫為創(chuàng)作主題的校本課程教材《創(chuàng)意石頭畫》，它是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以創(chuàng)作創(chuàng)意石頭畫瓷作品為主線的美術(shù)校本課程。

根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)的四大領(lǐng)域、美術(shù)的主要種類和《創(chuàng)意石頭畫》課程標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《創(chuàng)意石頭畫》課程，緊緊圍繞以石頭為學(xué)習(xí)載體，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)的四大領(lǐng)域、美術(shù)的主要種類和《創(chuàng)意石頭畫》課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了走進(jìn)創(chuàng)意石頭畫、創(chuàng)意石頭畫的工具與表現(xiàn)手法、創(chuàng)意石頭畫卡通人物、創(chuàng)意石頭畫花卉、創(chuàng)意石頭畫動(dòng)物、創(chuàng)意石頭畫拼接、收藏創(chuàng)意石頭畫七個(gè)單元，只16課內(nèi)容，分19課時(shí)。

1. 教材編寫的指導(dǎo)思想

教材的編寫除了要依據(jù)當(dāng)前國(guó)家一系列有關(guān)教育改革的文件，最重要的是要以教育部制定頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）和鄉(xiāng)土特色標(biāo)準(zhǔn)為教材編寫的主要依據(jù)。我們以新教材觀指導(dǎo)教材的編寫工作，教材力求為學(xué)生提供創(chuàng)意石頭畫欣賞、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的方法，展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、觀賞水平和創(chuàng)新思維能力。

2. 教材的編寫原則

我們本著教育性、趣味性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、自主性、探究性等原則，以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，以利于學(xué)生習(xí)作為思考的基礎(chǔ)，編寫了校本課程《創(chuàng)意石頭畫》。教材通過(guò)作品的欣賞、觀察思考、資料提供、方法指導(dǎo)、討論與解釋等方式，展示學(xué)生全部的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，作為以創(chuàng)作為主線的課程，更需要學(xué)生學(xué)會(huì)探究，創(chuàng)作出與眾不同的作品。

3. 教材的主要特點(diǎn)

（1）以創(chuàng)作為主線，以作品為載體，開展石頭創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)。校本課程《創(chuàng)意石頭畫》以具體的作品為載體，讓學(xué)生在欣賞作品時(shí)得到啟發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)意石頭畫的學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作。通過(guò)具體的創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生可以獲得美術(shù)技法、制作方法與工藝、材料運(yùn)用等方面的知識(shí)與技能，提高創(chuàng)作方法、評(píng)價(jià)等多方面的能力。

（2）靈活地選擇教學(xué)內(nèi)容。本教材共安排了16個(gè)教學(xué)內(nèi)容，從安排順序來(lái)看，除第1課《走近創(chuàng)意石頭畫》為基礎(chǔ)課外，其他的內(nèi)容教師可以根據(jù)實(shí)際的需要靈活地安排，教學(xué)的難易程度也可以根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際自主確定。

（3）版式設(shè)計(jì)特色鮮明。教材的版式設(shè)計(jì)注意突出教科書的特點(diǎn)，努力使版式設(shè)計(jì)成為一種隱性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從美觀、大方、實(shí)用的版式設(shè)計(jì)中得到美的熏染。整體圖版根據(jù)教學(xué)過(guò)程合理安排、重點(diǎn)突出，整體設(shè)計(jì)風(fēng)格清晰、大方、美觀，在圖片選擇、文字撰寫、版式設(shè)計(jì)上力求輕松、有趣、大氣。

4. 教材的欄目設(shè)置

本教材在體例上設(shè)有課題、設(shè)問(wèn)、作品、范例、知識(shí)窗、輔助圖、學(xué)習(xí)活動(dòng)圖片、學(xué)習(xí)小提示等小欄目。

（1）提出問(wèn)題。以問(wèn)題以導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究式學(xué)習(xí)。

（2）想一想。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多維度的思考、探究。

（3）教學(xué)輔助圖。讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察與學(xué)習(xí)，能夠基本掌握創(chuàng)意石頭畫的制作方法與步驟。

（4）作品范例。讓學(xué)生通過(guò)作品欣賞，加深對(duì)創(chuàng)意石頭畫的理解，并從中得到創(chuàng)作的啟發(fā)。

（5）范畫。讓學(xué)生通過(guò)欣賞范畫，啟發(fā)自身的創(chuàng)作靈感。

（6）學(xué)習(xí)建議。提供多方位的學(xué)習(xí)要求，便于學(xué)生根據(jù)自身及實(shí)際情況做出相應(yīng)的選擇。

5. 教材的設(shè)計(jì)要求

（1）版式整體要求。《創(chuàng)意石頭畫》教材整體圖版根據(jù)教學(xué)過(guò)程安排合理、突出重點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)風(fēng)格簡(jiǎn)潔明了、美觀大方、實(shí)際受用，明顯區(qū)別于一般的繪畫讀本。教材以“傳承文化、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則，在圖片選擇、文字撰寫、版式設(shè)計(jì)上力求輕松、有趣、大氣。在進(jìn)行版式設(shè)計(jì)時(shí)，我們力求做到內(nèi)容難易程度要恰當(dāng)、圖片質(zhì)量要高清、文字要精練、編排要美觀大方、適合中小學(xué)生的審美要求。

（2）圖片要求。要根據(jù)創(chuàng)作形式注意選擇優(yōu)秀的創(chuàng)意石頭畫代表作品，并師生的范畫盡量要求原創(chuàng)，所有的圖片都要清晰、大圖。

（3）文字要求。文字要精簡(jiǎn)。

6. 教材開發(fā)的基本過(guò)程

依據(jù)《義務(wù)教育<創(chuàng)意石頭畫>課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》和校本課程的總體設(shè)計(jì)，我們采用開發(fā)課例—教學(xué)實(shí)踐—收集素材—整理歸類—開發(fā)教材—教學(xué)檢驗(yàn)—完善課程的模式開發(fā)校本課程教材。

（三）編寫《創(chuàng)意石頭畫》教師用書

1. 教師用書編寫的依據(jù)

我們根據(jù)《義務(wù)教育<創(chuàng)意石頭畫>課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》《創(chuàng)意石頭畫》教材編寫了教師用書。

2. 教師用書的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

我們?cè)O(shè)計(jì)了集教學(xué)參考、備課筆記、教學(xué)光盤（內(nèi)含教學(xué)課件、圖片、文字等電子資料）為一體的“三合一”教師用書。教師用書的編寫是在參考現(xiàn)行的浙美版美術(shù)教師用書的格式的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐及不易的修改與完善后得出的。我們希望它既能幫助教師，又不束縛教師的思想。

3. 教師用書的編寫過(guò)程

我們根據(jù)《義務(wù)教育<創(chuàng)意石頭畫>課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》《創(chuàng)意石頭畫》教材，采用設(shè)計(jì)初稿—實(shí)踐檢驗(yàn)—修討論改—相互交流—完善定稿的模式開發(fā)編寫教師用書。

四、校本課程的管理

（一）《創(chuàng)意石頭畫》課程的實(shí)施

1. 學(xué)校課程專用教材

根據(jù)浙江省中小學(xué)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)校各年級(jí)要開設(shè)地方課程與學(xué)校課程，因此，我們把《創(chuàng)意石頭畫》課程作為學(xué)校的課程之一，每?jī)芍馨才乓还?jié)課，確保該課程得到實(shí)施。

2. 社團(tuán)活動(dòng)專用教材

我們把《創(chuàng)意石頭畫》作為社團(tuán)教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，努力將該課程培育成學(xué)校的特色課程。

3. 舉辦創(chuàng)意石頭畫藝術(shù)節(jié)

每學(xué)年舉辦一屆創(chuàng)意石頭畫藝術(shù)節(jié)，主要活動(dòng)安排在第一學(xué)期的10—12月份和第二學(xué)期的3—5月，開展繪畫、創(chuàng)作、設(shè)計(jì)等各類比賽，在五月份將活動(dòng)推向高潮。通過(guò)創(chuàng)意石頭畫藝術(shù)節(jié)，使校本教材活動(dòng)化。

（二）《創(chuàng)意石頭畫》課程的評(píng)價(jià)

我們可以通過(guò)學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，了解學(xué)生對(duì)教材、教師教學(xué)活動(dòng)的意見(jiàn)與建議，了解教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教材、教師用書等的意見(jiàn)與建議，在此基礎(chǔ)上對(duì)課程體系進(jìn)行整體的調(diào)整與完善。

（三）開展《創(chuàng)意石頭畫》課程的論證

校本課程雖然不像國(guó)家課程那樣嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，但是為了使校本課程更加合理、科學(xué)，有必要召開課程論證會(huì)，邀請(qǐng)美術(shù)教研員、美術(shù)骨干教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加論證會(huì)，聽取他們對(duì)本課程的意見(jiàn)與建議，并針對(duì)提出的意見(jiàn)與建議，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書進(jìn)行修改，使之更加完善。

通過(guò)近幾年的開發(fā)與實(shí)施，我們不僅研制了《創(chuàng)意石頭畫》校本課程，而且通過(guò)完善管理，使創(chuàng)意石頭畫作品大大提升了學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力，豐富了學(xué)校的鄉(xiāng)土特色文化內(nèi)涵。

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