小學音樂課堂管理中運用國學智慧的幾點嘗試

王媛媛

【摘 要】中國傳統文化的根基是“孝文化”，在音樂課的課堂管理和課堂教學中，恰當的運用國學智慧，開啟孩子孝心、感恩心、恭敬心適時地進行思想教育，就能將音樂教學提高到更高層次。

【關鍵詞】小學音樂；國學智慧；教學嘗試

《中國教育改革和發展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發展。”在音樂新課標中指出：“音樂對人有政治思想和道德倫理的教化作用。”基于德育的教化功能，結合優秀的傳統智慧，筆者將音樂課堂管理和教學做了幾點嘗試。

一、寓傳統智慧于音樂課堂管理中

音樂課堂的特點是生動活躍、充滿了歡歌笑語。但事實大多數是課堂上學生過于輕松變成了放松，進而演變成了不守規矩的隨便。導致音樂課堂中學生保證不了正常的秩序，隨便說話、打鬧等現象屢見不鮮。如何保證有禮有序的音樂課堂是大多數音樂教師的困惑。

（一）從課堂常規入手

自從接觸了中華傳統文化，知道了“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”的“八德”；也清楚了“父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信”的“五倫”關系。明白了學生們之所以課堂上不守紀律，是因為他們沒有建立正確的行為觀念。因此，開始嘗試在音樂課堂上用傳統文化的智慧，來培養學生的德行，確立他們正確的行為觀念，以其收到一個行止有序的課堂秩序。

在音樂課堂上，適時滲透給學生“孝悌忠信禮”的理念：在家里怎么孝順父母？在學校怎么尊敬老師？同學之間怎么團結友愛？怎樣做個有禮貌的好孩子？做人講信用的好處？同時，教孩子們站有站樣，坐有坐樣，有禮有節。

例如：在培養孩子上課正確坐姿時，告訴孩子《黃帝內經》中講，大多數骨病是由姿勢不正確來的。端身正坐的好處是脊柱不彎，個人形象氣質好，同時《弟子規》中講到：“身有傷，貽親憂”不讓父母操心的孩子是孝子。學生聽后，立刻小手背好，坐的筆直。又將“不學禮、無以立”的觀念滲透給孩子，舉例說明許多“懂禮的孩子，處處遇貴人”的例子，讓孩子在心中樹立禮貌概念。

在平時的音樂課堂上，對于表現好的孩子要抓住本質鼓勵：“你是誰家的孩子呀，這么有禮貌，我最喜歡有禮的孩子了。”結果，收到了“表揚一個人，帶動一個班”的良好效果。對于好動的孩子，不急于批評他，只要他今天比昨天端身正坐多5分鐘，比上節課少說了話，就要及時表揚，給他輸入正能量。時間長了，他的紀律就會“德日進、過日少”。

如果遇到班級很亂時，也不要急于講課。先放一段靜心音樂，音量放的小一點，問孩子能聽見嗎？一會兒，班級就靜了下來。因為“靜能生定力，定能生智慧”。

課堂上還用一些肢體語言代替重復的語言。例如：停止說話，端身正坐，鼓掌鼓勵……等手勢。還有一些我課堂上特有的語言：“大眼睛看這里”，“你真是孝子”，“你真有禮貌，是個有德行的好孩子！”

（二）從各種課型入手

小學音樂教學的內容主要包括唱歌教學、讀譜知識，欣賞教學和綜合訓練等，教師要分析這些課型的特點，行為習慣貫穿于各種課型之中。例如：在上唱歌課《過新年》時，領孩子們玩動靜結合的游戲。跟孩子們約定游戲的規則：音樂一響，就可以隨著歌曲想象做動作，音樂一停馬上停，端身正坐。孩子們有模仿敲鑼的、有模仿放鞭炮的、也有模仿打鼓的，玩的很開心，可當音樂一停，孩子們馬上坐好，教室里鴉雀無聲。在各類教學中，時刻本著“動如脫兔，靜如處子”的原則，讓孩子的音樂課堂既活活潑潑，又不失秩序。

通過一些國學智慧，用傳統文化中：孝親尊師，兄友弟恭，禮讓謙和的理念來進行課堂管理。孩子們不僅課堂紀律好了，聽課的質量也明顯提高。

二、寓傳統智慧于音樂教學中

音樂教學含有豐富的德育內容，吸取傳統智慧中“先做人，后成才”的學習次第，教育學生愛祖國、愛家鄉、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學的思想，樹立遠大理想、繼承傳統文化，孝親尊師、互相友愛等，從幫助學生形成高尚的道德品質。

（一）挖掘教材中的德育因素

教師應當牢固地樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點。

有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如：《小烏鴉愛媽媽》、《頌祖國》、《咱們從小講禮貌》等。 在教《小烏鴉愛媽媽》這首歌時，我先用故事導入出示幻燈片，出示烏鴉和百靈鳥圖片的對比，引出烏鴉有一個優點——孝順，講解烏鴉反哺的故事。接下來在學唱完歌曲的時候。最后德育滲透環節引出：小動物對媽媽都這么好，你們呢？同時穿插孝親小短片，感恩小歌曲播放給孩子們，打開孩子至純至善的孝心。問孩子，你在家里做沒做過不孝父母的事，讓孩子自己說，孩子說：寫作業磨蹭，玩游戲，頂嘴等。引導孩子要把孝順父母落實到生活的一點一滴中，留下這節課的兩個作業是：一是回家給媽媽唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌，二是回家像小烏鴉一樣吃飯時第一口先要夾給父母長輩吃。等到下一節音樂課進行反饋和鼓勵。

還有一些教材，如：《如今家鄉山連山》、《蝸牛與黃鸝鳥》、《看龍船》等歌曲，被稱為隱性教材。這些教材豐富的德育內涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發現和理解。

（二）抓住機會點教育

有一次學習《唱給媽媽的搖籃曲》，歌中唱到媽媽累的睡著了，采用了回想起了五年一班過生日的攀比風氣越來越重一事，好多孩子不僅在生日那天要媽媽給全班同學買糖，還有買生日蛋糕送到班級的，后來逐漸演變成開生日宴會，互相攀比送的禮物等。我就上了一節父母恩德課，用短片等多種方法告訴孩子們媽媽十月懷胎的辛苦和生產那天的痛苦，孩子們都流下了感恩的淚水，知道了兒女的生日是父憂母難日，生日這天最應感恩的是父母，而不是再麻煩父母張羅一桌子飯菜開生日宴會，將父母冷落到了一邊。孩子們紛紛表示，以后過生日再也不要禮物開生日宴會了，也不讓媽媽買糖了，不攀比了，這個風氣在這個學年就杜絕了。

“百善孝為先”，中國傳統文化的根基是“孝文化”在音樂課的教學中只要能開啟孩子孝心、感恩心、恭敬心等歌曲，適時地進行思想教育，才能將音樂教學提高到更高層次，《孝經》中：“移風易俗、莫善于樂”。音樂教學將不僅僅是知識與技能的傳授，更能塑造孩子的道德品質與完美人格。