獨立學院應用技術型人才培訓模式探究

楊丹

[摘要]獨立學院的定位是培養應用技術型人才，如何提高應用技術型大學學生的社會競爭力，如何培養應用技術型大學學生的綜合素質，是獨產學院亟待思考和解決的關鍵問題。

[關鍵詞]獨立學院；應用技術型人才；實踐能力

[DOI]1013939/jcnkizgsc201718175

獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，是保證我國高等教育今后持續健康發展的一項重大舉措。獨立學院將會成為今后高等教育發展的一個特色，它的主要特征是實行新的辦學模式，實行新的管理體制。不同于以往的大學和其他職業學院，獨立學院的定位是培養應用技術型人才。

所謂“應用技術型人才”是指能將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技術，主要從事一線的生產技術或專業人才。

如何充分體現應用技術型大學的辦學特色，如何提高應用技術型大學學生的社會競爭力，如何培養應用技術型大學學生的綜合素質，是獨產學院亟待思考和解決的關鍵問題。

1加強和改進人才培養方案，以適應應用技術型獨立學院特色

應用技術型人才培養目標，不是培養學術型人才，也不是培養職業技能型人才，而是介于兩者之間，不能照搬普通高校或是職業技術學院的培養方案。通識教育，與專業相關的教學、學習是基礎，加強英語能力、計算機能力的培養，基礎牢固，才能適應企業崗位技能的要求，才會后勁十足，可持續發展能力和創新能力才能長久。應用能力為培養方案的重點。與社會需求、就業需求相連接，加強實踐環節的比重，在操作中不間斷地將扎實的理論知識應用到實踐當中，懂得操作原理，多聽、多看、多演練，強化實踐動手能力。例如我院近幾年為加快應用型技術人才的培養，加大了教育教學改革的力度，先后四次進行人才培養方案的修訂工作。并圍繞應用型人才培養，不斷改革創新教育教學方法，積極探索校企合作、產教融合的方式途徑，提出了“3+1‘頂崗實習+就業”的人才培養模式等多項改革。而工科系例如機械工程系采取多層次遞進式實踐教學體系，包括基礎實踐、專業實踐、綜合實踐和創新實踐活動四個層次，13個實踐教學環節。層層遞進，環環相扣。使學生的基礎實踐能力、專業實踐能力、綜合實踐能力、創新實踐能力和分析問題解決問題的能力得到培養和提高。充分實現對學生專業理論知識和專業實踐技能的加強和培養。

2提高教師的教學能力、實踐能力，以適應應用技術型人才的指導、教授工作

充分發揮現有師資隊伍的能量，不斷提升教師自身的理論和實踐水平，為教師提供機會，加強與相關專業的聯系與對接工作，深化校企合作，在第一線了解企業對人才的需求，以便在工作中更好地為學生提供指導。具體做法是：

21鼓勵教師利用校企合作平臺

長春工業大學人文信息學院鼓勵專業教師抓住吉林省經濟結構調整、產業結構升級的機會，深入行業企業調研或利用校企合作、產教融合平臺，對企業的新產品、新技術、新工藝、新的生產流程進行研究分析，從中尋找發現專業教育與企業需求的最新最佳結合點，并針對結合點調整課程設置、更新教學內容、改革教學方法，優化現有專業，增強專業建設與我省產業發展的契合度、依存度、貢獻度，培養一批適合經濟轉型發展需要的新型人才。

22努力培養“雙師型””教師隊伍

雙師型教師隊伍是實現培養“應用技術型人才”的基石，如何把青年教師培養成專業技能和基礎能力強的雙師型教師一直是我們思考的問題。雙師型教師應具備以下條件。

（1）愛崗敬業。熱愛學校，熱愛學生，熱愛教學事業。

（2）具有碩士研究生以上學歷，基礎理論扎實。

（3）能主講兩門以上專業課，其中一門為專業主干課，教學效果好，并能指導一門以上的課程設計。

（4）具備良好的講演寫畫教學基本功，對本課程內容能融會貫通，熟練講解，突出重點，突破難點。

（5）能利用啟發式教學方法引導學生積極思考問題，實現課堂師生的良性互動；能利用理論聯系實際的教學方法使學生能夠理解和掌握課堂的教學內容。

（6）能充分利用先進的教學手段多媒體形象生動地演示講解的基本內容，提高學生興趣和學習的自覺性。

（7）既教書又育人。能對課堂教學秩序適度管理，嚴格要求學生，也具有親和力，能耐心做學生思想工作。

（8）能力較強（以機械工程專業為例）：①能承擔所授專業一個以上實習、實踐教學的指導任務。②能運用手工編程操作一種數控機床設備完成簡單典型零件的加工任務。③能運用自動編程軟件實現復雜結構零件的加工。

3加強校內實驗、實訓條件的建設，以適應培養學生動手實踐的需求

由于實踐教學的重要性，學院加強對實踐教學條件的建設，在這一點上，學院幾年前就有了較高的站位，力爭創建最新、最好的實踐場所。近幾年我院共投入五千多萬元資金，先后建成了“工程訓練中心”“汽車實訓中心”“電氣電子自動化實訓中心”“金融實訓中心”“軟件實訓中心”“會計實訓中心”6個大型的學生實驗實訓基地，并完成了對其他實踐基地的改造完善工作，為培養應用技術型人才提供了良好的物質基礎。在實踐場所利用上，做到科學合理、效果顯著。具體做法如下。

（1）學院工程訓練中心、創新實驗室等面向全院學生開放，有專業的指導教師對前來學習的學生進行指導。

（2）以大賽的形式，組織、激勵學生在實戰中邊做邊學，從構思、撰寫計劃書到實施，制作成品，這一完整過程就是對學生所學知識的鞏固和檢驗。

（3）采用項目教學法，明確提出學生應該完成的具體任務，由學生確定制作成果，教師只針對該項目進行講解，為學生答疑解惑，其他環節均由學生獨立完成。項目教學法，激發學生學習的自主性，提高學生學習的積極性，在項目完成后，增強了學生學習、動手工作的信心，對學生今后的學習、工作有一定的促進作用。

4加強對“市場引領”的認識，選擇符合自身特點的教育教學觀

應用技術型和技術技能型人才的成長有其自身的規律，與普通教育有所不同。新古典經濟者Hayek（1994）強調，社會的進步取決于個人選擇的自由，被認為有價值的東西，就會在市場中占優勢，因此個人的選擇制約了市場，開放市場中的個人選擇自由將有機會創造一個有益的社會秩序，而教育也一樣，因此，從某種程度上說，高等教育要走向市場化。而這種“市場化”又不是指完全按照市場供求制訂人才培養方案，應該是在研究、探索企業用人需求的變化，適應長遠發展的思路來培養學生。在人才培養過程中，了解人才市場的需求，調查分析用人單位對人才的專業素質要求，才能使學生更具有社會競爭力，從而不至于在市場經濟的浪潮中，迷失學院、學生前進的方向，在變化中以“不變應萬變”。要保證學生的自由選擇權，無論是就業或是深造，都為學生提供良好平臺。

5注重學生綜合能力尤其是實踐能力的培養

應用型人才培養成功與否的關鍵在于學生的綜合素質尤其是實踐能力。如何培養學生的實踐能力？首先，在思想上，引導學生要高度重視各項實踐活動，必須“沉下心、靜下來”，認真實踐；其次，認真對待課內實驗、實踐；最后，鼓勵學生創新，積極參加創新技能大賽和課外實踐。對于學生的綜合能力，是在豐富的校園文化氛圍中不斷熏陶而來，在學好專業知識的前提下，多閱讀，掌握適合自己的學習方法，有探索精神，注意與他人交流溝通，把握每一次鍛煉自己的機會，四年之后，必然會增加自己的社會競爭力和對新崗位的適應能力。

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