學前教育專業學生聲樂自主學習能力的培養

余燕

摘要：在現階段的學前教育中，聲樂課程的教育地位日益凸顯，聲樂知識技巧的掌握和基礎知識的理解是從事學前教育專業音樂活動必備的知識和技能。本文論述了培養學前教育專業學生聲樂自主學習能力的策略。

關鍵詞：學前教育專業學生 自主學習能力 培養

引導學生更好地發掘聲樂的美，在學習和實踐過程中認識聲樂的重要性，從而積極主動地投入到聲樂學習中，是學前教育的教學重點。筆者簡要論述了如何在教學過程中培養學前教育專業學生的聲樂自主學習能力，以適應教育的不斷發展。

一、培養學前教育專業學生聲樂自主學習的必要性

在教學聲樂基礎知識時，教師必須培養學生的自主學習能力。結合多年的教學實踐，筆者認為，培養學生聲樂自主學習能力，對學前教育專業學生意義重大。首先，培養學前教育專業學生聲樂自主學習能力，可以提高學生的聲樂演唱水平，有利于學生習得邊彈邊唱的技能，并讓學生在聲樂自主學習過程中，加深對不同聲音位置、音色、音量、氣息應用的理解，從而更好地表現聲樂作品；其次，培養學前教育專業學生聲樂自主學習能力，能最大限度地加深學生對聲樂領域的探索，從而提升學生的學習能力，更好地掌握聲樂技能。

在當前的學前教育中，聲樂是一門重要課程，是學前音樂教育及音樂相關活動開展的基礎。筆者主要分析研究了如何培養學前教育專業學生聲樂自主學習能力，從而提高學前教育專業學生的綜合素養。首先，在教授學生基本聲樂知識的基礎上，教師要培養學生自主學習的能力，讓學生在學習過程中不斷進行自我探究，找到聲樂學習的樂趣，并培養學生自主思考的能力；其次，在日常教學過程中，教師要營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生在實踐活動中獲得學習聲樂知識的愉悅感。

二、培養學前教育專業學生聲樂自主學習能力的方法

1.營造良好的學習氛圍

在聲樂教學過程中，良好的教學氛圍對激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力起著至關重要的作用。因此，在聲樂教學過程中，教師要創造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中更好地與教師分析和探討相關知識。值得注意的是，在營造良好教學氛圍的過程中，教師要特別注意把控個人情緒，讓學生能夠在一個積極向上、有的放矢的氛圍中，提高自身的聲樂自主學習能力。

2.靈活運用聲樂教學組織形式

目前，隨著社會經濟與教育的不斷發展，聲樂教師的教學方式也要與時俱進，不斷改進。在聲樂教學過程中，教師要讓學生更好地體驗實踐教學的樂趣，從而提高學生聲樂學習的效率。

3.轉變教師的教學角色

在轉變教學角色的過程中，教師要對學生進行學習方法的引導和指點，制訂科學、合理的聲樂教學計劃，并制訂出培養學生聲樂自主學習能力的合理性內容設計和實施方案。另外，在聲樂教學過程中，教師要做好課堂教學的引導者、困難的幫助者、目標的確定者、資源的提供者等，讓課堂教學變得更加豐富。

4.強化聲樂教學多元評價方法

要想合理評價學前教育專業學生的聲樂學習，教師就要改變評價的內容和方式，不斷調整和完善相應的教學方式，從而綜合性地評價學生的學習情況。教師要把學生的練習情況、課堂學習情況、考試成績、課外實踐情況等結合起來，對學生的學習情況做出合理的評價。只有這樣，教學評價才可以體現學生的學習效果。另外，在日常教學活動中，教師要用鼓勵性話語評價學生，調動學生的學習積極性，讓學生在自主學習和實踐過程中取得更好的學習效果。

三、結語

當前，許多學前教育專業的聲樂教學仍然過分重視知識的傳授及相關技能的強化，嚴重忽視了學生聲樂自主學習能力的培養，非常不利于學前教育專業學生音樂素養的提高。因此，教師應采取合適的教學方法，培養學生聲樂自主學習能力，從而提高學生的綜合素養。

參考文獻：

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