淺談微課在法理學課堂的運用

張顯華

130062 吉林司法警官職業學院 吉林長春

【摘 要】高職教育的目的在于培養學生操作、應用和實踐的能力，法理學的教學，不能僅僅拘泥于理論的學習和理解，還要通過一種趣味性的方式，將理論與實踐結合起來，微課就提供了這樣一種很好的手段，微課有其獨特的優勢，但在運用過程中，也要注意不能喧賓奪主。

【關鍵詞】高職教育；微課；法理學；實踐

高職教育不同于一般高等教育。高職以職業技能培訓為主；以應用技術操作為重點；需要著重培養學生的獨立操作、技術理論與實際操作相結合的能力。法學的職業教育，尤其是法理學的教學，帶有很大的抽象性和理論性。所以高職教育中法理學的教學，應當以高職教育的任務和目的為出發點和著眼點，并且結合自身的理論性的特點，制定授課計劃和授課方式。把理論性的東西講透徹，并且應用到實踐，這是法理學教學的重點和難點。如何突破這個難點，微課這種教學模式，不失成為一種適用的方法。

微課是指按照教學目標及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源有機組合。微課通常由文字、語音、畫面三部分組成，畫面可以穿插動畫、教師講授、媒體畫面、庭審現場等題材的內容。語音可以包括教師配音、音樂等多種形式。微課的時間一般控制在5分鐘以內，要求言簡意賅，通俗易懂。微課的內容直接指向具體問題，關注“小現象、小故事、小策略”，主題突出，能啟發思考。每一集內容相對獨立，它可獨立使用，也可做為教師組課使用，還可以獨立成系統，綜合使用。它的起點很低，基于PPT技術，后期轉為視頻文件，人人可做，簡單易學。

微課做為一種新型的教學手段和方法，有著無可比擬的優勢。尤其是使用在法學理論的課程中。法理學的主要內容多是概念、特征的理解和掌握，通常給人會留下枯燥、無味、無用的印象。理論內容是法理學的核心，但是實踐性不強。要把一個理論知識講透徹，需要抽絲剝繭的層層理解和大量知識的運用。即使理論本身學習的很扎實，學生也沒有辦法直接運用到實踐中，不會指導實踐操作，這使得法理學顯得蒼白、無用。學生缺乏積極性，教學效果很一般。但是微課可以大大改觀這種局面。

首先，微課可以很大程度的吸引學生的注意力。法理學課程運用傳統的教學方法無法有針對性的抓住學生的注意力。但微課的形式就使得課堂模式煥然一新，圖像、聲音、動畫的運用使得相同的內容有了不同的表現力。正如廣告一樣，可以在短時間內抓住受視者的注意力。當學生注意力非常集中的學習某一知識點的時候，對知識的吸收和理解能力也會提升的很快。

其次，微課對教師的組課有很大的裨益。微課制作簡單，只要稍作功課就可以熟練的運用。在制作的過程中，教師會大量的收集材料，把最精華，最具表現力的手段展示出來。在這個過程中，對教師本身的素質也是一次很好的提升。在課堂運用過程中，解脫了講授、討論、提問這樣老的套路，給課堂注入了新鮮感，學生更加配合，教師所得到的回饋就更多，使下一步的教學工作更能夠有的放矢。

再次，微課可以在最短的時間內傳達出最多的信息。法理學的講授，需要大量的諸如歷史、文字、社會背景、人文知識的貫通，才能將某一知識點理解的透徹并掌握。教師在有限的時間內，如果不抓緊時間抓住重點，法理學很容易成為歷史課、地理課等課程的大雜燴。最終并沒有達到明確的教學目的。微課的要求是短小精悍，由于文字、圖片、聲音的綜合運用，學生可以在同一時間介紹到最大量的信息，并且目的明確有針對性。不僅能將理論講透，也能抓住重點。同時課堂運用微課的手段不會將整堂課的思路打斷。

最后，微課有助于開發學生的潛力，激發和指導將理論運用于實踐的積極性。微課可以直觀的介紹理論，反過來說，也直觀的將理論運用到了實踐。法律本身具有理論與實踐性相統一的特點，沒有實踐性的理論是沒有生命的。微課可以通過一件事、一個案例、一段歷史，引導學生將理論運用于實踐、指導實踐。

微課運用于法理學的課堂有相對的優勢，但同時也需要注意以下幾個問題：

（1）微課知識點零碎，不能成為課堂的主軸。微課的中心目的是將某一知識點的知識表達清楚，相對來說，系統性就弱。課堂既要講究各個擊破，也要連段知識，將知識點串聯起來。如果教師運用微課“滿堂灌”，簡單的將知識點羅列，就會使學生的知識體系不連貫，到最后不知所云。并且學生的注意力集中的時間是有限的，微課量多反而效果不好，所以建議一節課的使用量不要超過兩個到三個。

（2）法理學的微課制作，要以理論為出發點和落腳點，不能單單成為講某一個案例的形式。法理學有自己的教學要求和教學計劃，如果簡單的將某一個法庭視頻和庭審現場搬上去，就失去了法理學課程的教學特色。微課的內容不能簡單羅列，要有邏輯性。

（3）微課教學之后，要有反饋。微課短小精悍，信息量大，學生理解的難度和速度也就大大的提高了。運用微課教學之后，要簡要的對微課的內容進行說明，對學生進行一次邏輯上的梳理和引導，得到學生對內容理解的反饋意見，對知識點疑難復雜的，要綜合運用其他的教學手段，達到教學目的。

任何一種教學手段都要為教學目的服務，法理學的理論性決定了微課會成為一個非常好的教學工具。但是同時要注意的是，微課僅僅是教學手段之一，并不能完全替代教師的講授和課堂其他手段的運用。