新形勢下做好學前教育班主任工作的建議

張少云

541000 梅州市職業技術學校

【摘 要】在經濟建設快速發展的過程中，社會對于學前教育事業越發重視，優質的學前教育人才也呈現出社會緊缺的優勢，而班主任在學前教育工作中發揮著不可替代的作用，在新形勢下做好學前教育班主任工作就顯得越發重要，對此在本文中筆者將從現下學前教育班主任工作現狀闡述出發，并提出以下意見，希望能夠切實的提升學前教育班主任工作效率。

【關鍵詞】新形勢；學前教育；班主任工作；建議

在學前教育事業快速發展過程中，急需大量的專業人才投入到學前教育事業之中，高素質的學前教育人才不但要具備較強的專業知識能力，還應該具備較高的思想道德素質，而班主任作為學前教育班級的管理者和組織者，肩負著學生教育成長的重任，因此在新形勢下，學前教育班主任一定要認識到自身的使命的與責任，加強新形勢下學前教育管理工作思考。

1學前教育班主任工作現狀

著名的教育家陶行知老先生曾經說過，小學教育是立國之本，學前教育是立國之基，由此可以看出學前教育的重要性，為此從近些年的教育事業發展方向也可以發現，社會各界都加大了對學前教育的重視程度，學前教育地位相比以往也更加突出一些，在這個過程中，班主任工作任務更為繁重、壓力也更大一些，這無疑為學前教育班主任工作增添了一定的困難，具體而言，可以從以下兩個方面分析學前教育班主任工作現狀。首先是社會建設發展過程中，行業結構不斷轉型升級，在這特殊的時代背景下，學前教育專業學生生源數量不斷增加，但是生源素質卻急速下滑，因此難教育、難管理是現下學前教育班主任工作現狀的突出表現[1]。其次是班主任自身素質能力存在不足，隨著學前教育專業的不斷擴招，院校對班主任的需求量也急速增加，在這個過程中很多學前教育專業班主任身兼數職，同時缺乏有效的管理方法，班主任素質能力難以提升，這無疑也對學前教育班級管理工作造成了一定的影響，難以適應新時期學前教育事業發展需求。

2新形勢下做好學前教育班主任工作建議

2.1提高自身綜合素質

班主任的專業素質能力對于學前教育管理工作質量具有直接的影響，因此在新時期，班主任必須要認識到自身的不足，積極的迎接工作壓力和挑戰，提高自身綜合素質，這樣才能滿足新形勢下的學前教育工作需要。具體而言，筆者認為學前教育專業班主任可以從以下三個方面做起，首先是不斷的拓寬自身的知識頭腦，除了要學習相關的教育學、管理學知識外，還應該學習一些心理學知識，從而將這些知識運用到實際工作之中，切實提升學前教育管理水平。其次是班主任要加強身體鍛煉，正所謂身體是革命的本錢，班主任只有不斷的強化自身的體能素質，才能勝任新形勢下的好學前教育專業學生管理工作壓力。最后是規范自身的道德素質，采用言傳身教的方式，在學生心中樹立良好形象、建立崇高威信，正如著名的教育家孔子所說，其身不正、雖令不行，因此在教育管理工作中教師要發揮出自身的模范帶頭作用，成為學生心目中的表率，這樣才能引導學生素質能力不斷提升，這是班主任工作素養提升的一種體現。

2.2融愛于實際工作中

著名的文學作者冰心女士曾經說過，有了愛就有了一切，愛是教育的源泉，因此學前教育專業班主任在進行教學管理時，必須要做到融愛于實際工作之中，讓愛成為班級工作的成功動力，從而在愛的春風化雨中，滋潤學生健康成長。在本文中筆者提出以下幾個方面的建議，首先感人心者、莫過于情，在班級管理工作中，班主任要做到觀微于細處，真心愛生，幫助學生解決實際困難，在愛的傳承中，播散愛的種子，讓學生感受到愛與關心，這可以使學生的心與班主任的心貼的更進，為班級管理工作順利進行提供可靠保障。其次是要為學生營造一個具有愛的和諧學習氛圍，公平、公正的對待每一個學生，同時班主任要放下自身的身價，與學生建立一種良師益友的關系，拉近雙方的距離，這是保障學生學好學前教育知識、提高自身的專業技能的重要保障，進而讓學生在愛的教育下，健康學習成長。

2.3強化學生自我管理

現下的學前專業學生，普遍以90后為主，這些學生最大的特點就是自主性強，不喜歡被約束管理，而很顯然在以往的學前教育管理工作中，很多班主任都扮演著保姆與保安的角色，學生的個性無法得到彰顯，管理工作效率十分低下，因此在新形勢下，班主任在進行學前專業管理工作時，應該結合學生的年齡特點，改變以往的教育管理認識，強化學生自我管理意識，這樣才能夠提升學生的自我約束能力[2]。為此筆者認為，班主任可以從以下幾個方面做起，首先是構建學生管理體系，讓學生成為班級的主人和管理者，為此班主任可以采用民主投票的方式，讓學生自行的選擇出心中理想的管理人，從而實現班級民主管理。其次是班主任要做到放手放權，不對學生進行過多的干預，學生可以成立檢查小組，對班級聲樂、舞蹈、美術教學情況進行監督，在強化學生自我管理中，形成良好的班風、學風建設。

2.4完善班級規則制度

中國有一句古話，叫做沒有規矩不成方圓，因此對于學前教育專業班主任而言，若是想要做好班級管理工作，制定完善班級規章制度，從而在有效的管理制度下，對學生的學習行為進行約束是存在一定必要的[3]。如在新生入學期間，班主任就應該組織學生建立班級規章制度，從早操、早讀、考勤、寢室衛生多個方面出發，形式《在校行為規范》《班級獎懲措施》《班級管理條例》《寢室管理條例》等，采用約法三章的形式，讓學生明確班級管理要求，同時在這個過程中，為了能保證制度制定的規范性與民主性，可以召集學生共同參與進來，這樣可以更好的發揮出學生的主體意識，同時也更有助于學生遵守管理條例，同時教師也要按規矩辦事，這樣才能使班級規則制度成為學生的規范準則。

2.5賞識激勵教育學生

著名的教育學家卡耐基曾經說過，使人發揮最大能力的方法就是贊美與鼓勵，因此作為一名學前教育專業班主任也應該深刻的認識到這一點，在教學管理中，多給予學生贊揚與鼓勵，發揮出教育管理的積極作用，從而幫助學生樹立信心，引導學生積極向上。具體而言，筆者認為班主任可以從以下兩個方面做起，首先是教師要學會賞識學生，俗話說金無足赤、人無完人，每個人有自己的缺點，必定也有自身的優點，因此班主任在進行班級管理時，要善于發現學生的閃光，讓學生從建自信，這有助于學生學業成長。其次是不要對學生做出過多的批評，所謂人非圣賢、孰能無過，因此在進行班級管理時，即使遇見一些叛逆的學生，班主任也不要揪住學生的錯誤不放，要寬容學生，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，在賞識激勵中，推動學生健康發展。

3總結

在現代教育事業快速發展過程中，學前教育備受重視，而班主任作為班級管理者和領導者，在進行學前教育管理時，班主任要明確自身的責任與義務，以學生的學習需求為出發點，不斷的加強學前教育管理工作思考研究，從而在新形式下，加大高素質學前教育人才輸出。

參考文獻：

[1]李勇文，李麗，紀游.新形勢下做好學前教育班主任工作的建議[J].中國培訓，2017，（06）

[2]唐祖年，王芳.淺談新的教育形勢下如何做好中學班主任工作[J].今日科苑，2015，（14）

[3]徐慶.新形勢下做好高校成人繼續教育班主任工作的實踐與探索[J].廣西醫科大學學報（社會科學版），2015，（S1）