小學美術教學中美感教育的暢想與實踐

程鵬

45000 鄭州幼兒師范高等專科學校

【摘 要】對于小學美術來說，它的重要部分就是美感的體味和想象，美術課的繪畫能夠畫出小學生的內心世界，能顧體現出學生的創新教育和美感教育。在小學美術的教育中，應該努力的培養小學生的觀察力和記憶力，能夠綜合鍛煉小學生的想象力和感悟審美力。要使每一節美術課充滿樂趣，使小學生能夠體味美感、激發想象和創新作品，進而使小學生的素質得到充分的提升，如此保障小學美術課的教學意義與價值。

【關鍵詞】小學美術；教學；美感教育；暢想；實踐

一、在美術教學中訓練學生思維的積極性

在美術學習中，具體形象的聯想可以使小學生具備一定的美術思維，盡管他們可以借助一些概念來進行判斷和推理，但是很大程度上則與具體形象相聯系。所以美術教師應該充分的活躍學生們的思維。比如說畫福桔的時候，可以通過吃、看、想、畫的方式來進行。教師可以拿實際的物體來問學生：“桔子是什么形狀的？”“還有哪些物體是圓形的呢？”這時，學生們就會搶著回答說：“太陽，衛星，足球等等。”然后教師就要他們將剛才說的畫下來。等到學生們畫得差不多的時候，教師就可以剝開桔子，請學生們吃桔子，然后接著問他們：“桔子瓣像什么？”學生們就會紛紛回答說：“像月亮、小船、鐮刀等。如此學生的作業紙上會呈現出更多的物體，如此的教學帶給學生們很大的興趣，最終使學生們的思維打開，使學生們更加積極的參與到美術的教學中。

二、培養想象力，拓寬學生的思維空間

兒童作畫的時候開始主要是借助印象來畫，他們會參照別人的作品來進行繪畫，沒有多少獨立性，所以教師應該在自己的課堂上鍛煉學生的發散思維，能夠用一問多思和一題多種表現的方式來進行教學。比如說對風進行繪畫，可以這樣引導學生們：“大風吹來的時候，會出現什么情景。請大家不要忙著回答，多多的思考一下，然后各自將自己的想法畫下來。”如此就會出現多種的情景，有的同學就會畫出飛舞的樹葉，有的就會畫出大大的波浪，有的就會畫出舞動的衣衫。所以說每一個學生的作品是不一樣的，但是這些都是屬于學生們自己的創作。

三、通過繪畫實踐培養學生集中思維的習慣

因為學生們擁有好奇、興奮和探求的心理特點，所以應該為學生們塑造一種以趣生情的教學氛圍，讓學生在動手的同時也能夠動腦，將學生的眼睛和耳朵結合起來，使學生的思維集中性得到有效的培養。比如說可以開展3分鐘接力畫，在黑板上畫出四個畫框，每一個畫框的不同位置上有不規則形狀，如此使學生將不規則形狀變成一片樹葉、一朵花，一件衣服等等。游戲開始，將學生分成若干個組，開始進行，如果一個學生將框中的形狀通過增添變成一種形象后，接著其他的同學要接著畫，最終游戲結束了，讓學生們給自己畫的畫命題，這樣就會出現多種題目，比如說春游，春天到了這樣的題目紛紛的出現在黑板上。接著讓學生對照著畫出的內容說上一段話，如此使學生的繪畫與說話訓練有機的聯系在一起，這樣不僅使學生的想象繪畫能力得到提升，而且還會提升學生們的語言表達能力，使學生的思維變得更加集中。

四、在創新中提高學生思維的創造力

我國小學課堂的講課方法往往是具備嚴謹的準備工作，然后進行機械的教學，這樣使授課的主動性凸顯出來，如此使教學任務被緊張的完成，這樣就會使教師充分的采取灌輸的方式進行授課，使學生們被動的吸收。所以有必要改變這種講課方式，很多優秀的講課方式中可以借助道具，進而使自己的課堂變得更加生動有趣，對學生們起到了很好的教育效果。對于中國的基礎教學來說，學生的各種能力得不到有效的提升，還有一些高年級的學生并沒有形成創造性的學習方法，而是通過補習和苦學來使自己的學習能力獲得提升。創造力就是人在某一領域的才能，它并不具備單一性，而是以創造力為核心的綜合能力。成功的創新包括三個要點，分別是創新態度、創新思維和創新技能，這些因素會因為創新活動而得到展現。在小學美術課中應該使學生的審美素質得到提升，努力培養學生們的創新能力。教師不能將自己的主觀意志施加給學生，使學生們更具個性的來提升自己的創新能力，使學生們能夠在美術學習中展現出更多的特點，使他們勇于表現，從而取得更好的美術成就。

五、結語

小學美術教師應該經常帶領學生去進行寫生，讓學生們能夠用眼睛去觀察和發現，讓學生們能夠開動腦筋進行創作，使學生們掌握更多的繪畫技法。在繪畫創作中，老師應該教會學生們去尋找最佳的繪畫方式，挖掘學生的潛能，使學生們的個性通過繪畫體現出來，培養學生們的繪畫創新能力，使其具備更加優秀的專業技能，最終給自己今后的繪畫水平打下堅固的基礎。

參考文獻：

[1]高艷換.小學美術教學中“低碳教育”的實踐探索[J].教育實踐與研究，2015（06）.

[2]趙瑩瑩.小學美術教學中的情感教育研究[J].陜西師范大學，2016（07）.