淺談學生厭學成因及應對措施

王明亮

摘 要：厭學、冷漠、自私、偏激、躁動是眾多厭學生的共性。他們的形成原因及其應對策略是擺在老師面前的一個重要研討課題。老師要注意對厭學生有一個科學的認識，采取合適有效的方法來轉化。

關鍵詞：厭學；形成原因；應對措施；愛的教育

隨著社會經濟步伐的加快，外出務工家長越來越多，留給我們老師處理的教育問題有增無減，其中最令老師頭痛的就是在當今“讀書無用論”“多讀書不如多掙錢”這些不良社會思潮影響下，校園里不斷出現新的厭學的學生。

我根據自己這三十多年來從事厭學生轉化工作實踐與體會，就厭學的學生的形成原因及應對辦法作具體探討。

一、形成原因

1.家長管理的缺失

在當今社會，父母外出打工掙錢越來越多，家里剩下的往往是隔代老人和孩子，而老人對孩子主要的監管就是吃飽穿暖，從不重視孩子的精神需求，有的老人對孩子過于溺愛與放縱，加之與孩子的溝通渠道有鴻溝，因此，導致部分孩子貪玩、厭學。

2.學生基礎薄弱

在學習過程中，有部分學生是因為本身學習能力差，加之平時愛玩而耽擱，在他們再想好好學習時，面對繁雜的知識不知所措，即使是上課專心聽講，也對教師的授課內容疑惑不解，于是漸漸就失去了學習信心。

3.有部分學生是因為學習習慣不良，特別是注意力和自控力差

自控力差的學生在受到教師教育之后總是信心滿滿，決心從今以后好好努力學習，但只要遇到好玩的事情就會把學習知識拋在腦后，而注意力差的學生，在學習過程中，只能集中精力在極少一點時間學習，隨著教學知識量不斷增多，就會對學習失去信心，久而久之形成厭學。

4.教師教學藝術缺乏

部分老師的教學方法比較陳舊，教師手段簡單粗爆。往往一方面損害了學生的自尊心，讓其產生逆反心理，另一方面學生會對教師所教的科目內容感到厭惡。

5.不良社會思潮對學生學習心態的巨大沖擊

當今社會出現的“讀書無用論”等觀點，導致部分學生產生了錯誤的世界觀、人生觀、價值觀，厭學心理隨之而來。

二、應對措施

1.注重課堂教學藝術，打造課堂教學的高效性

在教學中我總是根據具體的教學選用恰當的教學方法，通過教學手段的新、奇、趣來吸引孩子們的注意力。因此，在課堂上，我總是盡量使用生動形象的教學語言，運用豐富多彩的微課件，穿插詼諧幽默的小故事，開展適當小游戲，有這些“調味品”，就能使學生的學習始終保持一種積極高昂的情緒狀態，這樣，在無形之中，學生的厭學心理就被消除了。

2.讓學生喜歡老師，然后愛上學習

試想，學生如果討厭某老師，就會厭惡其所教的課程，還怎么談得上提高學生的學習興趣。因此，我只要接手一個新班級，除了要向原來的教師以及家長了解每個孩子的具體情況外，更多的是要參與到學生中，比如，經常在課余時間給他們講笑話和幽默故事，與學生一起捉迷藏、玩游戲、打各種球類，讓學生與老師同喜同樂，接近心理距離。從中，我不僅了解了學生豐富的情感特色，還獲得了他們對老師的親近感、信任感。平常我們聽到一些學生反映說，有些學生因為沒有完成作業又被老師罵了。試想，這樣的老師尊重學生嗎？同時，這樣的老師會得到學生的尊重嗎？記得在我上小學三年級的時候，我們班的教學老師很厲害，脾氣比較大，動不動就喜歡罵人。有一次，有一個經常不完成家庭作業的學生又沒有做老師周末布置的家庭作業。第二天一大早就被老師當著全班學生的面罵，這位老師不懂得尊重學生，更談不上關愛學生，相反使這個孩子的心靈受到了傷害，由此才產生了厭學心理。這樣兇狠的老師學生會喜歡嗎？肯定不會，相反會對他產生反感。基于這件事，我認為作為教師應該這樣處理：首先要把學生叫到辦公室，從正面和側面了解他不完成作業的原因，然后耐心地勸導，真誠地交談，給他講理由，真心實意地關愛他，而不是一味地指責亂罵。

3.要善于了解學生各自不同興趣點，促使他們興趣向學習興趣轉移

很多厭學的孩子，不是沒有感興趣的東西，也許他們的興趣不在知識與學習上面，也許他們對個別學科不感興趣……我深入了解厭學生不同興趣中心和具體特點之后，就會想方設法組織開展各種班級活動，引導學生不斷擴大興趣范圍，并把學生興趣中心逐漸轉移到學習上來。

4.要充分發揮學生的幫教力量

教師除了自己要對厭學生作好直接引導教育之外，還應大力發動班集體的力量，可深入做好厭學生周圍同學的動員工作，號召大家都去理解、關心厭學生。尤其可讓班上的優等生與他們結對子，讓他們體會到集體的真正溫暖。在這個過程中，老師以對厭學生一點進步進行適當的鼓勵鞭策，使其向好學上進的方向靠攏。

5.要充分發掘家庭教育的潛力

家長是學生成長的第一任啟蒙老師，因此，家庭教育的配合就成為轉化厭學的學生的一個非常重要的外部條件。作為教師可通過家長座談會、家訪活動、校園親子活動、定期給父母寫家書等多種形式，從而使教師、家長、學生三者之間保持親密的互動。由于現在很多家長都在外務工，因此，我還充分利用微信、校訊通、手機短信這類平臺聯系家長，每周都向家長通報孩子在學校的點滴進步和溫馨提醒，只有這樣才能形成學校教育和家庭教育的巨大合力，促使厭學的學生早日步入優等生行列。

總之，作為教師只要對厭學生多一點尊重、多一點鼓勵、多一點表揚、多一點關愛、多一點寬容、多一點扶助，從而走進其內心，樹立其自信，增強其自尊，挖掘其潛力，鞭策其進步，厭學的學生絕對不是永久的，這些遲開的祖國花朵終將會變得更加絢麗燦爛。

參考文獻：

[1]李衛芳.小學生驗血現象及其成因分析[J].開封教育學院學報，2014.

[2]郭志芳.小學生厭學的主要原因：學習負擔過重[J].基礎教育研究，2012.