淺析運用小組合作學習提升課堂教學效率

李國祥

摘 要：小組合作學習是新課程所倡導的高效課堂教學方法。通過在課堂教學中合理有效地對學生進行分組，使每個學生都能在小組學習中表達自己的學習觀念，同時汲取其他同學的優(yōu)秀學習方法，彌補自身存在的不足。就教學中的一些教學經(jīng)驗，談談對運用小組合作學習提升課堂教學效率的幾點看法，望能拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小組合作；小學數(shù)學；教學效率

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中，由于學生學習積極性、學習興趣等存在較大的差異，致使學生在學習成績上存在一定的差距，班級中優(yōu)等生和后進生之間的差距日益增大。小組合作學習通過將班級中優(yōu)等生和后進生進行分組，有效提升班級后進生的學習成績和班級教學的效率。

一、以優(yōu)帶差科學分組

科學的分組是確保小組合作學習能高效運轉(zhuǎn)的前提，開展小組合作學習的目的是讓全體學生都能在小組中獲得進步。在教學中，有的教師為了省時省力，在對學生進行分組時，往往將前后相鄰的學生組成學習小組，這種隨意的分組非常不合理，常常造成優(yōu)等生抱團、后進生扎堆的現(xiàn)象，和小組合作學習的理念相悖，同時也不利于學生的相互學習。往往有的學習小組在對問題進行討論時得不出有效的結(jié)果，致使小組合作學習流于形式。這就要求教師在對學生進行分組時，要認真觀察學生的學習能力、學習態(tài)度等情況，根據(jù)學生的綜合學習情況將興趣相同、學習能力互補的學生分為一組，并在小組學習中實施以優(yōu)帶差的原則。在分組時，各小組的成員應當控制在4～5人，這樣小組間的凝聚力才能達到最強。在對學生進行了細致的分組后，教師要引導各學習小組進行學習分工，由小組內(nèi)成員推舉選出組長、發(fā)言員、記錄員等職位，使小組內(nèi)的成員都能發(fā)揮自己的專長，增強學生的自信心。

二、教師要加強對各學習小組的引導

在小組合作學習中，教師更像是學生的引路人，從對學生進行分組開始，教師就要仔細對每個學生進行觀察，找到學生之間存在的差異和共同點，了解學生身心發(fā)展的規(guī)律，這些無不體現(xiàn)了教師在教學中的引導作用，在教學中，教師要根據(jù)學生的實際學習情況制訂相應的學習內(nèi)容。在小學數(shù)學課堂教學中開展小組合作教學的方法，其主要目的是培養(yǎng)學生的自主學習探究能力，使全體學生都能在自己的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，調(diào)動全體學生的學習積極性。但是在實際的小組合作學習中，由于學生年齡段的原因，小學生都比較活潑好動，在小組間的討論學習時很容易因?qū)W生之間的意見不統(tǒng)一而產(chǎn)生分歧甚至是矛盾，這極大阻礙了小組合作教學的進行。這就要求教師在開展小組合作教學方法時，要積極觀察小組間的學習情況，對小組間出現(xiàn)的問題及時予以解決。在學習小組遇到問題停滯不前時，教師不要急于為學生給出正確的答案，要加強對學生的啟發(fā)，引發(fā)學生的共鳴，發(fā)散學生的思維，幫助學生找到正確的學習方法，根據(jù)自己的學習基礎(chǔ)找到解決問題的方法。

三、開展趣味性的小組學習活動

“興趣是最好的老師”，在開展小組合作學習時，學生在學習中對不感興趣的學習內(nèi)容很難積極主動地參與其中。這就要求教師在教學中要善于運用多種教學方法，提升小組合作學習的趣味性。在小組合作學習模式中，各學習小組的學習興趣都不盡相同，這就要求教師在給各學習小組制定學習任務時，也要看到各學習小組之間存在的差異，根據(jù)各學習小組的學習興趣為學生制定符合其學習興趣的教學內(nèi)容。如有的學習小組喜歡統(tǒng)計類的學習知識點，那么，教師就可以讓其走出課堂，走進社區(qū)，統(tǒng)計自行車、汽車的數(shù)量；小組喜歡幾何類的知識點，則讓學生收集整理生活中常見的幾何圖形，并根據(jù)學習過的知識點對幾何圖形進行面積、周長的求解。通過開展符合學生興趣的學習活動，能夠有效提升學生的學習積極性。

四、開展小組間競賽

為了促進各學習小組間保持良性競爭的學習態(tài)度，教師在班級構(gòu)建科學的激勵制度是非常重要的。如，在教學“多邊形”的知識點時，可以限時五分鐘讓各小組整理生活中常見的各類圓、三角形，最后由各小組發(fā)言員進行匯報，看看哪個小組收集的最多、最全面，收集最多、最全面的小組可以獲得適當?shù)莫剟睢Ｍㄟ^這種教學方法教師能夠有效引起學生學習的積極性，使個小組之間不斷競爭追趕，真正發(fā)揮出小組合作教學的優(yōu)勢。

總而言之，在小學數(shù)學課堂教學中運用小組合作學習的方法，不僅能夠激發(fā)學生的學習積極性，同時也能培養(yǎng)學生的自主探究學習能力，提升課堂教學效率。廣大的小學教育工作者應當積極在教學中采用小組合作學習的教學方法，提升學生的學習積極性，轉(zhuǎn)化班級中后進生的學習態(tài)度，使全體學生都能積極參與到課堂學習中。

參考文獻：

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