新課改下的小學數學教育教學

陳正慶

摘 要：數學可以培養學生的邏輯思維能力，但是很多學生學習數學有困難。這不僅使學生對于學科興趣沒有達到一定的喜好程度，還對教師的教學方法有一定影響。在小學數學教育教學過程中，不斷開拓數學教學的創新路徑，實現教學方法多元化，從而提升小學數學的教學質量與效率。從教師如何激發學生的學習興趣和如何進行有效教學進行探討。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；教育教學

一、培養學生的學習興趣

愛因斯坦曾說：“我認為對于一切情況，只有‘熱愛才是最好的老師。”只有有了興趣，人才會打開自己的內心驅動力。而對于數學來說，興趣當然也不例外，是學習的首要條件。因此，教師要善于激發學生的興趣，激發他們內心的潛在動力。美國著名的心理學家布盧姆曾指出：情感并不一定伴隨認識效果自然而然地產生和發展，它需要教育者的專門評價和培養。這就是說，學生的學習興趣要老師來培養。對于數學來說，培養興趣可從以下方面入手：

1.從游戲中激發學生的學習興趣，教學時采取寓教于樂的方法

例如，組織60秒搶答游戲。教師提前準備一些符合學生水平的題目以及個別有難度的題目，把學生分成幾組，教師提問學生搶答，在這樣的環境下必然可以使學生的學習興趣得到提升。對于游戲教學，教師可以采取獎勵制對學生的表現予以肯定，不論答得多與少，都應該給予鼓勵。學生在游戲中學習，精神高度集中，不知不覺學到很多有用的知識，提高了學生的學習興趣。

2.以開放的教學方式讓學生學習

在“角和直角”一課中，教師就可以提前準備好一些圖形，讓學生自主發現。隨后就會有學生發現圓形中是沒有直角的。教師要趁機引導：“那你能否在圓中創造出直角呢？”這時，學生拿出事先準備好的圓紙片，折、畫等方法呼之欲出，學生的情緒就會高漲，即使是學習基礎較差的學生也會參與其中，積極探索。這樣的教學方式不僅給了學生表現的機會，發掘了他們的潛力，教學自然水道渠成，從而可以提升學習興趣，提高學習效率。

二、課改下的教學方式

之前的教學模式都是教師一味進行知識的傳輸，進行“填鴨式”教學，這對于學生來說其實是沒有起到真正用途的。而且長期這樣教學會使學生覺得枯燥無味，從而產生討厭數學的情緒。新課改下教師要使學生在教學中的自主性得到發揮，改變教學模式，讓學生真正成為課堂的主體，而不是一個旁聽者。

講“圓的認識”時，教師可以組織學生通過畫一畫、折一折觀察體驗圓的特征，認識圓的各部分名稱，理解在同一個圓內直徑與半徑的關系。隨后可以讓學生通過小組討論，讓學生對于圓的認識發表意見，這樣也可以使學生了解、掌握圓的更多方法，從而培養學生的觀察、分析等思維能力。學生在討論過程中不僅能體驗獲取知識、解決問題的樂趣，還會激發學生對于數學學科的學習興趣，感受到數學的魅力。這樣也可以使學生養成在交流、合作中獲得新知的習慣。這樣的教學模式不僅可以使學生在課堂中的主體性得到發揮，還可以使學生深刻記憶知識，而且課堂的教學與學習效率都會得到提高。

另外，教師也可以采取將數學與生活相結合的教學方法，在講“圓”的時候，教師就要引導學生多觀察生活中圓的存在，如自行車、汽車的輪子是圓的；籃球、乒乓球是圓的；硬幣是圓的……通過體驗圓與人類生活的不解之緣，感受圓的美、生活的美，培養學生的審美能力。這樣，學生體會到數學其實來源于生活，讓學生感受到數學的真實性與實用性，就會從心底對數學有好的情感，從而更好地學習。這樣的教學模式使學生可以從不同角度來思考數學的學習不僅只存在于課堂，在生活中很多地方都是可以學習的，從而培養學生的觀察能力與思考能力。

數學是生活、勞動和學習中必不可少的工具。而對于學生來說，如何讓他們學好數學，尤其是作為小學生來說，打好數學基礎是很重要的。因此，教師就要根據學生的特點進行教學，同時，也要注意激發學生的學習興趣，只要有了學習的興趣，才會有學習的動力。作為教師，我們在教學路上需要不斷探索、努力。同時，在教學過程中，教師也要進行自我專業素養的提高，把知識更加融會貫通地教給學生。因此，課堂教學滲透數學文化，提升學生學習興趣，將會是我不斷努力的方向。這不僅是讓學生獲得知識的最佳途徑，也是對于自己職業的最佳肯定。

參考文獻：

[1]林李曉.新課程改革下的小學數學教學轉向[J].教書育人，2009（26）.

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