班主任在教學(xué)管理中拓展性的研究

韋巧玲

摘 要：小學(xué)教育在人的一生中都有很重要的作用，小學(xué)教育是所有教育類型中時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)，因此，小學(xué)教師，尤其是小學(xué)班主任教師對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的。一個(gè)小學(xué)班主任的行為習(xí)慣和教學(xué)能力很可能會(huì)影響學(xué)生在未來學(xué)習(xí)生活中的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班級(jí)管理；語文教學(xué)

班主任，尤其是小學(xué)班主任是一個(gè)非常復(fù)雜和特殊的身份。小學(xué)班主任教師一般來說會(huì)負(fù)責(zé)某一科的文化課教學(xué)，另一方面，作為班主任，教師還需要為班級(jí)制定目標(biāo)、樹立良好班風(fēng)。因此，小學(xué)班主任想要做好自己的工作，就必須要完善自身的教學(xué)水平和管理水平，根據(jù)學(xué)生的狀況在平時(shí)的教學(xué)和管理工作中加入拓展性內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

一、班主任在教學(xué)管理中起到的作用

班主任的工作十分重要，也十分復(fù)雜，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理外，班主任還要與其他學(xué)科教師、家長(zhǎng)、學(xué)校進(jìn)行溝通。在學(xué)校教育中，班主任會(huì)起到很重要的作用。

（一）信息傳遞的樞紐

班主任的工作之所以復(fù)雜，就是因?yàn)榘嘀魅我鎸?duì)的工作對(duì)象很多。以普通的語文任課教師來說，工作的內(nèi)容就只有接受學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，以及面對(duì)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，最多有時(shí)會(huì)與一些語文成績(jī)有問題學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。而一個(gè)身為班主任的語文教師，其工作內(nèi)容就復(fù)雜得多。首先，教師日常的備課就必不可少，教學(xué)工作也不容半點(diǎn)馬虎。其次，班主任教師需要隨時(shí)掌握班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況，并將這些信息及時(shí)地向家長(zhǎng)反應(yīng)，與家長(zhǎng)溝通教育學(xué)生的方法。再次，班主任教師還需要與各科教師溝通，了解每一個(gè)學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，并及時(shí)與各科教師一起調(diào)整整體教學(xué)策略。最后，班主任教師還需要與學(xué)校方面溝通，及時(shí)將自己的工作內(nèi)容反饋給學(xué)校，供學(xué)校在宏觀層面上制定教學(xué)管理策略。班主任教師就像一個(gè)信息中樞，負(fù)責(zé)各方面的溝通和調(diào)節(jié)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的榜樣

小學(xué)生在心理和生理上處于一個(gè)成長(zhǎng)的初級(jí)階段，這一階段小學(xué)生在行為和思想上會(huì)很直接地受到教育者的影響，在這其中，教師的作用甚至?xí)笥诩议L(zhǎng)。一個(gè)班主任教師在班級(jí)管理中要面對(duì)數(shù)十名學(xué)生，班主任的教學(xué)水平會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，班主任的工作態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，班主任的個(gè)人行為習(xí)慣也會(huì)影響學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。因此，班主任面對(duì)學(xué)生的一切工作都是在為學(xué)生未來的發(fā)展打基礎(chǔ)。

二、班主任在教學(xué)管理中的拓展性工作方法

筆者作為一名執(zhí)教語文的小學(xué)班主任，在工作中常常會(huì)面對(duì)教學(xué)與學(xué)生管理工作之間的平衡問題。在平時(shí)的工作中，教學(xué)與管理可以相輔相成，也可能會(huì)有沖突，想要平衡這二者的關(guān)系，完善班主任工作，就需要教師在平時(shí)注意使用拓展性的工作方法。

（一）在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的品行教育

語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，除了基礎(chǔ)的字詞識(shí)記和運(yùn)用外，還有優(yōu)秀文章的閱讀和理解、語言表達(dá)能力的訓(xùn)練等。作為一名執(zhí)教語文學(xué)科的班主任，教師可以在平時(shí)的語文教學(xué)中加入對(duì)于學(xué)生品行方面的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)樹立良好的三觀，也讓學(xué)生通過樹立良好的三觀更好地理解語文知識(shí)的內(nèi)容。

以蘇教版小學(xué)語文教材三年級(jí)下冊(cè)《李廣射虎》一文為例。教師可以先讓學(xué)生了解李廣射虎的故事，然后為學(xué)生播放射箭比賽的視頻，讓學(xué)生了解常規(guī)的射箭大概是什么力度，通過對(duì)比，讓學(xué)生感受到把箭射入石頭有多大難度。然后提問：為什么李廣可以把箭射入石頭呢？在這樣的問題下，教師可以讓學(xué)生明白做事要認(rèn)真、不畏困難，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，只要努力學(xué)習(xí)，就沒有解不開的難題。通過這樣生動(dòng)形象的課文講解，學(xué)生也能領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)和做人的道理。

（二）在日常管理中為學(xué)生制定規(guī)則

小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成很大程度上要靠教師來制定班級(jí)管理的規(guī)則。比如，學(xué)生在見到教師時(shí)要主動(dòng)打招呼問候、學(xué)生在遲到時(shí)要主動(dòng)說明原因、學(xué)生在犯錯(cuò)誤時(shí)要接受相應(yīng)的懲罰等。班級(jí)中制定這些規(guī)則不是生硬的鐵律，教師要以人性化的方法為學(xué)生講解這些規(guī)則，并讓學(xué)生執(zhí)行這些規(guī)則。作為一名語文教師，班主任也可以利用授課內(nèi)容讓學(xué)生形成遵守規(guī)則的意識(shí)。

比如，蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)中有《揠苗助長(zhǎng)》這篇寓言故事。教師在講授這篇課文時(shí)就可以為學(xué)生講解遵守規(guī)則的重要性。宋國(guó)的農(nóng)夫因?yàn)椴蛔袷剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)則，導(dǎo)致禾苗全都枯死了，同理，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中也不能圖一時(shí)之快而不顧規(guī)則，這必將造成嚴(yán)重后果。

綜上所述，一名教師同時(shí)承擔(dān)執(zhí)教和管理學(xué)生兩項(xiàng)工作，是一件很辛苦的事情。可是，教師如果能夠利用好自己授課的內(nèi)容，是能夠在教學(xué)管理中做到相輔相成的。班主任對(duì)小學(xué)生的教學(xué)管理方式會(huì)影響學(xué)生的一生，教師只有在教學(xué)和管理之間找到平衡點(diǎn)，讓學(xué)生親身體會(huì)到教師的諄諄教誨，才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，良好地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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