讓幼兒文學課動起來

楊先梅

摘 要：幼兒文學課教學近年來在中職學校一直處于低谷，教師感覺難教，學生也缺少學習的熱情。幼兒文學選材簡單、主題單一、教育性強，要想將幼兒文學素養提升，絕非易事。學前教育專業的學生普遍存在重專業課輕文化課的現象，而在“文”中，尤其輕視幼兒文學。為了讓學生愛上幼兒文學，筆者認真研究課程，嘗試新的教學方法，因材施教，整個課堂充滿活力。

關鍵詞：學前教育 幼兒文學 興趣教學

學校今年安排我上二年級學前教育專業中專班和大專班的《幼兒文學作品精選》，這是我以前從未上過的課程，而且中專班和大專班學生層次不同，這對我說是一個很大的挑戰。為了上好幼兒文學課，我做了一次調查，認真研究課程，做了以下嘗試。

一、鼓勵創編，把兒歌唱起來

剛給二年級中專學生上兒歌時，大部分學生只敢在座位上讀一讀課文，而且聲音小，更不敢表演兒歌了。大專班的學生就不一樣了，她們不僅讀書聲音洪亮，而且還敢于嘗試表演。大專班的學生給了我很大的啟發，為什么不讓學生表演兒歌呢，她們以后是要到幼兒園上班的，一個優秀的幼兒園老師應該能說會講能歌善舞。

鼓勵學生創編，就從簡單的兒歌開始吧。《十個手指頭》是小班的一首兒歌，讓小朋友認識手指，初步了解數字的一首兒歌。學生整體感知完后，我指定一名學生上臺表演兒歌，這名學生低著頭就是不愿上臺，膽大的學生直接說不會。于是我親自示范，一個動作一個動作教學生，接下來整體檢查，查看學生的接受情況。因為學生不愿意單獨上臺表演，我讓四五個學生上臺表演兒歌。學生漸漸喜歡上兒歌，而且很愿意參加兒歌動作創編。有了兒歌動作創編作鋪墊，我又讓學生給課本上的兒歌配上音樂。

我摸著石頭過河，逐漸打開教學困境。在學生的積極創編下，挖掘出幾首百搭的兒歌曲調，如：《采蘑菇的小姑娘》、《一閃一閃亮晶晶》、《新年好》、《歡樂頌》等。通過一段時間的學習，大部分學生都能給兒歌加上簡單的動作，配上優美的旋律了。學生們不再排斥上兒歌，都能積極主動地加入兒歌創編，一首首看似幼稚無聊的兒歌，在她們的創編下，文本一下子可愛起來，每堂課都快樂滿滿。

二、反復練習，把故事講起來

通過兒歌訓練，學生們的膽量大了，表達能力也強了。上故事我要求學生能熟練掌握故事內容，能生動地講述故事，講故事要有表情和動作。萬事總是開頭難，兒歌如此，講故事也是如此。剛練習故事，學生就出現以下問題：不能脫稿講故事、沒有感情、沒有表情和動作。如何讓學生把故事講生動，我想了很多方法，也做了不少嘗試。

首先，教師示范，耐心指導。為了讓我故事講的更加生動，我給故事配上了背景音樂，在音樂的襯托下，我成了故事大王。在我的示范帶動下，更多的學生躍躍欲試了。學生講完故事，我總是耐心地指導，看著我的付出，學生也很努力，畢竟沒有不想學好的學生啊。

其次，觀看視頻，模仿表演。現在每個班級都有一體機，通過觀看講故事視頻，激發學生講故事的興趣。網上關于講故事的視頻有很多，“鞠萍姐姐講故事”很有特色，比較適合學前教育專業的學生，對學生的專業發展很有裨益。主講是央視少兒頻道著名主持人鞠萍，視頻根據故事內容配上動畫， 形式新穎，生動有趣，深受學生喜歡。在看視頻之前，先讓學生熟讀故事內容，自己試著說故事，然后看視頻，接下來根據視頻再自由練習故事，然后指定學生上臺表演故事，再讓學生點評。通過練習，學生發現了自己的不足，明確了努力的方向，故事講的也越來越好。

最后，組織配音秀，讓學生愛上講故事。受學校“英語配音秀”比賽啟發，我也想讓學生也秀一下。我把我的想法告訴學生，沒想到學生非常興奮，一致贊同我的想法。于是我下載了“鞠萍姐姐講故事”相關視頻，把配音的故事布置下去，所有班級的學生課上課下都積極準備，就連平時不愛表現的男生也主動請纓。有的學生在早讀課上練習配音；有的學生晚自習在操場上練習；有學生竟然晚上回到寢室還在練習。因為配音秀，極大地調動了學生們講故事的熱情，故事課不再死氣沉沉，學生也不再坐著不動，而是爭先恐后上臺表演。為了給學生更大的舞臺，我組織了一場故事配音會，邀請全校師生觀看。

三、展示自我，把童話劇演起來

通過以上教學，我發現中職學生并沒有想象的那么難教，用對方法，堅定信心，鐵杵還是能磨成針的。為了讓學生對枯燥的童話劇感興趣，我因材施教，步步推進。

一方面，分角色朗讀，掌握文章內容。學生都喜歡群體作戰，不喜歡單打獨斗，分角色朗讀有利于提高學生的學習興趣，激發內在潛質， 利于培養學生的協作能力 。分角色朗讀也要兼顧公平，讓每個學生都有機會參與，學困生更需要老師的關注。大專班有個叫曹璐璐的女生，她聲音小，膽子更小，普通話說的也不好，每節課我都給她任務，給她鍛煉的機會。經過一學期的訓練，她的膽子大了，還參加學校的童話劇比賽。

另一方面，表演童話劇，盡情施展才華。我把班級分為若干小組，每一組負責表演一個童話，每一組我指定一個負責人，讓她全權負責童話劇的排演。學生把教室當作排練廳，把課堂當作劇院，認真地對臺詞，忘我地表演。大專班學生素質高積極性強，中專班學生基礎就差些，為了調動中專班的積極性，特地邀請中專班的學生去觀看大專班的童話劇表演，經過對比教育，中專班學生的積極性被激發了。就這樣，我的童話劇課堂也動起來了。

偉大的科學家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，這就是說一個人一旦對某事物有了足夠的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐。把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主角。通過以上教學的摸索，我深感這句話的分量。教師在認真備課本的同時，還應好好的備學生，只有讓學生動起來，她們才能實實在在得到鍛煉，才能真正學到知識。