運用生活情境開展小學數(shù)學教學

艾顯飛

（云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣潑機鎮(zhèn)第二小學）

摘 要：小學數(shù)學是小學教學課程中的基礎學科，是開發(fā)小學生智力與拓展思維，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的重要學科。而現(xiàn)階段的課堂教學模式已遠遠跟不上教育改革的要求與發(fā)展，全新的教學模式與教學方法需要注入小學數(shù)學課堂教學中，為課堂教學增添新的活力。

關鍵詞：生活情境；意義；小學數(shù)學教學

新課標下教師灌輸式與宣講式的陳舊的教學模式已不適應小學數(shù)學的課堂教學，嚴重阻礙了學生的智力發(fā)展與思維開拓，使學生不能積極地參與到課堂教學互動中來，學生缺乏主動學習的積極性和熱情，對數(shù)學學科逐漸失去了興趣。因此，新課標與教學改革的呼聲要求小學數(shù)學教學運用生活情境教學方法提高學生學習數(shù)學的積極性與主動性，讓學生真正感受到學習數(shù)學的樂趣，充分認識到數(shù)學學科的重要性，培養(yǎng)學生獨立學習與獨立思考問題、解決問題的能力，實現(xiàn)學生素質的全面發(fā)展。

一、運用生活情境開展小學數(shù)學教學的意義

1.對傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式的思考

受傳統(tǒng)教學理念的影響，小學數(shù)學的課堂教學主要采用教師灌輸式與宣講式的一言堂的教學模式，教師沒有充分考慮到小學生身心與智力的發(fā)展特點，占據(jù)著課堂教學的主導地位，學生只能被動地接受知識，課堂學習氣氛沉悶，學生的學習積極性不高，不懂得如何參與到教學的互動中來，這樣不僅降低了學生學習數(shù)學的熱情，而且使學生失去了學習數(shù)學的興趣。因此，教師應該充分認識到小學生的年齡特點，根據(jù)他們的智力發(fā)育與心智特點合理地制訂教學計劃，運用全新的課堂教學模式，讓學生積極主動參與課堂學習，充分調動起他們學習的積極性和熱情。

2.運用生活情境創(chuàng)設教學問題

隨著新課程改革的不斷推進，小學數(shù)學教學模式也發(fā)生了很多變化。以往傳統(tǒng)的課堂教學模式必然會被淘汰，全新的教學模式必然會被運用于課堂教學中，其中運用生活情境來創(chuàng)設教學問題是提高小學生學習積極性，激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的有效教學模式，這種教學模式不僅可以營造活躍的課堂氣氛，還能關注小學生的智力發(fā)展特點和學習過程中的情感變化，培養(yǎng)小學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。在課堂教學中，教師要運用生活情境教學方法來體現(xiàn)學生是課堂學習的主體，教師是課堂教學的引導者的教學思想和教學理念，讓學生由被動學習的狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃右髤⑴c到課堂學習活動中的狀態(tài)，培養(yǎng)學生獨立探索精神和創(chuàng)新精神。教師在運用生活情境創(chuàng)設教學問題的過程中，要給學生營造和諧、平等、民主的課堂教學氛圍，鼓勵學生多思考問題和提出問題，大膽地提出質疑和疑問，讓學生將自己的想法充分展現(xiàn)出來，這樣不僅活躍了課堂氣氛，活躍了學生的思維，提高了學生學習與探索的積極性，而且課堂效率自然也會得到明顯的提升。

二、運用生活情境開展小學數(shù)學教學的對策

1.讓數(shù)學課堂的教學活動更加貼近生活

數(shù)學源于生活，生活又離不開數(shù)學的教學理念與思想是教師進行教學活動的理論依據(jù)。因此，數(shù)學教師要深入挖掘生活中的數(shù)學，把生活中的數(shù)學與理論教學相結合，在教學過程中穿插與數(shù)學概念與理論教學相關的生活例子，讓學生把熟悉的生活事物變?yōu)榕c數(shù)學學習相關的知識來理解和探索，這樣學生的學習興趣才能得到提高和激發(fā)，徹底改變數(shù)學學習是枯燥乏味的認識。需要教師注意的是，教師在運用生活情境的教學模式，把學生身邊發(fā)生的例子運用于課堂教學中時，要保證學生對基礎知識的牢固掌握，并對所學與所掌握的數(shù)學知識進行整合，從而構建知識體系，這樣學生才能運用所學的數(shù)學知識對老師所舉的例子進行充分的分析與論證，找到解決問題的正確方法，教師在引導的過程中也才能得心應手。

2.教學評價是教師運用創(chuàng)設生活情境教學模式的有效手段

教師在創(chuàng)設生活情境的過程中要不斷地進行教學評價，這里的教學評價是特指在教學活動中的每個環(huán)節(jié)，教師要學會運用鼓勵和表揚的語言來不斷激勵學生進行獨立思考與獨立探索，對積極主動參與教學活動的行為給予的肯定和表揚。例如有的學生在老師提出問題后會積極主動地思考并回答問題，這時不論學生回答的答案正確與否，教師都要給予學生這種積極的學習行為一種肯定，這樣學生的學習積極性才能被充分調動起來，主動參與和主動探索的熱情才會不斷提升。

3.營造優(yōu)越的教學環(huán)境

教師有責任與學生一起來營造優(yōu)越的教學環(huán)境，在運用生活情境進行教學活動時要注意兩點：一是硬件環(huán)境，指的是教學設備如多媒體設備，教師可把數(shù)學知識用多媒體課件呈現(xiàn)出來，讓學生充分感受到多媒體視頻與圖片展現(xiàn)出的生活中的例子，使學生的學習興趣快速地被激發(fā)和調動起來，使學生的學習積極性得到提高。二是軟件環(huán)境，指的是教師要學會給予學生獨立思考與想象的學習空間，在營造活躍的課堂學習氛圍的同時，讓學生展開想象的翅膀，培養(yǎng)他們主動探索與思考的能力，全面提升數(shù)學素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

總之，小學數(shù)學課堂教學運用生活情境是全面提升數(shù)學課堂教學效率和教學質量，培養(yǎng)與發(fā)展學生智力，并提高他們各項綜合素質和能力的有效教學方法。

編輯 高 瓊